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激情规范深刻速度

育

人

方

略

高*某某班

班主任：

*********学校

202*年*月*日

目录
前言.........................................................................1
一、指导思想.................................................................1
二、班级建设目标.............................................................1
（三）三年发展规划........................................................1
三、班级概况.................................................................1
（一） 班级定位...........................................................1
（二） 班情分析...........................................................1
1、 教师队伍..........................................................1
2、 家长情况..........................................................2
3、学生情况...........................................................2
（三）学情分析............................................................3
（四）发展诉求............................................................3
四、 班级建设实施过程........................................................4
（一）科任教师参与........................................................4
（二）家长参与............................................................4
（三）立德树人............................................................4
五、特色与创新..............................................................12
（一）文化建设...........................................................12
（二）生涯规划教育.......................................................14
（三）沟通机制...........................................................14
（三）双师课堂...........................................................15
（四）小组互助学习.......................................................16
六、实施成效................................................................16

1

前言

班级是学校的一个基本单位，是学生学习生活的重要场所，一个好的班级对学生的

发展起着非常重要的作用。班主任是一个班级的组织者和引领者，担负着引导学生成长、

成人、成才的责任。一个好的班主任应注重学生德智体美劳的全面发展，培养学生高尚

情操，锻炼学生强健体魄，注重学生身心健康，陶冶学生审美情趣；一个良好的班级，

则能促使学生乐思、善学，引导他们向上、向善，真正做到为国育人，为党育才。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德

树人根本任务，发挥班主任在学校实施教书育人、管理育人、服务育人和沟通学校、家

庭、社会等方面的重要作用，进一步加强班级建设，促进学生德智体美劳全面发展。

二、班级建设目标

（一）总目标：通过三年系统教育培养出一批热爱祖国、热爱家乡、热爱母校；会

做人、会学习、会活、会管理、会创新和有特长的“三爱五会一有”的天骄英才。⽣

（二）具体目标：通过高中三年培养，努力实现本科上线率 100%，重本上线率

40%，为学生创造更好发展平台。

（三）三年发展规划

第一阶段（高一）: 创造“天骄”班级，树立规范意识

目标：规划愿景，建立制度

第二阶段（高二）：塑造“天骄”班风，树立团队意识

目标：习惯培养，和谐发展

第三阶段（高三）：造就“天骄”班魂，树立创新意识

目标：自我管理，个性发展

三、班级概况

（一）班级定位

“天骄”班是我校重点打造的课改班级，是与成都七中闻道网校合作办学的双师同堂

共育的网络直播班级。通过两校合作、双师同堂，线上直播，线下个辅的方式全方位、

立体化培养学生全面发展。

（二）班情分析

1、教师队伍

本班教师以中青年教师为主，学历全部为本科学历，从事一线教育多年，具有多年

教育教学管理经验，教育观念新，教学态度端正，均为我校各学科优秀教师。

学科姓名职务教学荣誉称号

2

教师年限

语文艾江红教师（合江县名师工作室成员） 19 年合江县优秀教师

数学刑绍军年级主任、教科室主任 22 年泸州市优秀教师

英语张洪英班主任（教研组长）（合江县名师工

作室领衔人）

14 年合江县优秀共产党员，优秀教

师

政治陈祖琴教师（备课组长） 8年马街中学优秀教师

历史付虹教师（合江县名师工作室领衔人） 24 年合江县优秀教师

地理陈海全副校长 20 年合江县优秀教师

体育郭永飞教师（备课组长） 8年合江县优秀党员

美术杜鹃教师（教研组长） 18 年合江县优秀教师

2、家长情况

由于班上学生绝大部分来自农村，家庭环境较差，家中老人多，小孩多，经济负担

重。多数家长只有小学或初中文化，基本无固定职业，以务农及外出务工谋生。大部分

学生成为留守儿童，长期与父母分离，亲子关系较差，但都重视孩子的教育，支持学校

的管理，期待孩子获得更好教育，拥有更好的发展。

3、学生情况

班级基本情况表

学校班级学生人数男生女生住校生四类学生单亲家庭

马街中学校高一

25

班

47 6 41 25 4 3

班级情况简

介

班上有学生 47 人，其中留守儿童 28 人，四类学生 4人，较贫困学生 15

人，单亲家庭 3人，离异家庭 12 人。班上女生多，男生少，且大部分学

生性格较内向，胆子小不敢主动与老师沟通交流，个别学生参与活动积极

性不高。

学习方面虽班上学生成绩在年级上整体靠前，但仍然存在较多学生基础差距大，偏

科现象严重，主要体现在语文、数学和英语学科上。部分学生成绩波动

大，学习努力刻苦但缺乏主动思考和自主学习能力。因此，学生对知识的

拓展和学习方法的改变等方面还需要加强。

生活方面本班住校生多，基本都能很好的服从寝室管理员的管理，比较安静，有较

好的独立生活能力，个人爱好方面，刚入学时体育课外活动主动参与的较

少，部分学生爱吃小零食，饮食习惯不规律，不会合理规划时间，生活习

惯较差。

班级氛围班级平时多呈现氛围和睦，师生关系良好，同学关系友善，建班初期出现

过班级个别同学有小矛盾，但都能接受老师的教育且积极改正。

（三）学情分析

3

通过数据分析，知本班学生的中考文化成绩集中在 330 分——380 分这一区间，

不算太理想。究其原因，与在初中时的学习情况息息相关。如图 1：

图1初中学习态度统计图

进行高中后，大部分学生在学生态度，努力程度等方面都有了明显改变。如图

2，3：

图2高中学习态度图图3 学习努力值自我比较

（四）发展诉求

通过调查了解，进入高中后，大部分学生对自己的发展有了更加明确的目标，都希

望通过三年高中的学习考入理想的大学。但仍有少部分同学对自己缺乏信心。如图 4：

图4 考入大学信心值

4

四、班级建设实施过程

（一）调动科任教师参与班级管理的主动性，为学生理想实现掌舵。

1、请科任教师结合学科特点、自身实际，对学生进行理想前途教育。

2、请科任教师结合月考成绩分析，教给学生正确的学习方法，激励学生勤奋刻苦。

3、请科任教师做个别学生（对科任教师很信任）的思想工作或文化补差。

（二）调动家长参与班级管理的积极性，为学生健康成长护航。

1、成立家长委员会，建立工作制度，和家长及时沟通交流。学校纪律制度、工作安

排等告知家委会，班级管理措施征求家长意见。

2、利用家长 QQ 群、微信群及时发布信息，利用电话、家访、家长会等教给家长正

确的教育方法，让家长随时了解掌握学生在校情况，加强学生教育。

3、对存在问题的学生，及时和家长沟通，采取措施，妥善处理。

学校教育，班级管理理念和家庭教育有效的结合起来，形成教育合力，最大限度地

提高班级管理效果。

（三）坚持立德树人，培育“三爱五会一有”天骄英才。

1、加强理想教育，“三爱”教育，学会做人，厚植学生家国情怀。

（1）通过思政课堂，让学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想教育，培

育和践行社会主义核心价值观，用社会主义思想武装学生头脑，坚定共产主义理想信念。

（2）通过历史课堂，让学生学习党史、新中国历史、改革开放史和社会主义发展史，

了解人类社会发展的历史规律，充分认识只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发

展中国，增强听党话，跟党走的历史自觉。

（3）通过语文课堂，学习中华民族灿烂文明，传承中华优秀传统文化，增强民族自

信心、自尊心和自豪感，把爱国、爱党、爱家乡、爱学校和爱社会主义统一起来。

（4）利用学习强国资源平台和校园网络电教平台，聆听习近平总书记的谆谆教诲，

领悟习近平总书记金句，了解时事热点和时代发展脉搏，更加珍惜今天的美好生活，增

强学生爱国爱校爱班级的情感。

（5）利用广播会时间开展德育教育专题讲座，学校书记亲自负责，聘请校内外领导、

专家，对学生进行政治思想、理想前途、心理健康、法制安全教育，让学生树立正确的

世界观、人生观、价值观，树牢生命至上，健康第一思想，落实立德树人根本任务。

（6）利用主题班会开展建党 100 周年和建团 100 周年系列活动，重温入党、入团誓

词，通过演讲、文艺演出、故事比赛、网上抢答、清明节网上纪英烈等形式，重温党的

光辉历程，缅怀革命先辈，了解、感受共产党员、共青团员为中国革命敢于奋斗、敢于

牺牲的精神，从而更加热爱党、热爱团，坚定理想信念教育

2、落实民主管理，规范制度，精准实施，教育学生规则意识

（1）组织建设民主化

①通过自我演讲与民主投票的形式组建班委。本班分配见图 5：

5

图5：班级班委成员

②采用队组管理模式，队组负责，班级管理有序可依，学生为了本队的荣誉而奋斗，

能增强学生的凝聚力与荣誉感。本班队组号安排见图 6：

高一 25 班学习小组积分纪录表（部分）

组名姓名周一周二周三周四周五周六周日

万木

曾甜歌

王熠彤

晏海祺

李艳

组名姓名周一周二周三周四周五周六周日

皓月

高颖

蒲双双

张停停

胡啟林

图6：班级小组积分纪录表（节选）

（2）制度建设规范化

充分发扬民主集中制，先后制定了班级公约、班级选举制度、班级决策制度、班级

财务制度、班级会议制度、班级值日制度，力求做到制度化、规范化、科学化。部分内

容见图 7-8：

6

图7-8：班级制度（节选）

（3）管理措施精细化

所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，

变一人操心为大家操心。在班级管理中，我力求做到任务人人担，责任人人负。

①班委日常管理+校班结合的班委例会制度，做好上传下达的服务工作。见图 9：

图9：班委会议记录

②安全教育+日记和周记，加强安全教育。让同学们做好安全“听、写、读”，并

且随机检查，让每一位同学将“安全”二字落实到脑海里。

③卫生习惯+责任分工制+卫生督促制。要求每一位学生都具有班级集体意识，配合

各班委干部下发的任务；实行寝室长与劳动委员值日的卫生监督制，促进学生养成健康

的卫生习惯。

④纪律管理+量化操行评分制，对学生的在校表现进行评估。班级的各方面都纳入

考核，操行分的结果将作为调换座位与总结表扬的重要依据，因此学生都愿意通过自己

7

的努力，挣得属于个人的操行分，能够最大程度的激发其获得感。

（4）沟通交流人性化

为了更好地与学生沟通，及时了解学生思想动态和学习情况，鼓励学生坚持写《暮

省》手册，让学生将每天的学习感悟和情绪状态表达出来。这种文字交流的方式弥补了

面对面交流的局限，更容易让学生放下戒备心，向老师倾述内心真实想法，便于老师及

时了解学生心理状态和学习状态，提高师生沟通效果。见图 10-11

图10-11“天骄班”暮省手册

（5）健康监管动态化

为了做好学生心理健康及学业发展管

理工作，“天骄班”建立了心理健康

教育+学业发展跟踪管理制。对班上

每个学生建立了成长档案，记录学生

心理发展状态及学习成绩变化情况，

动态管理跟踪学生各方面的发展。

见图 12-15：

8

图12-13：“天骄班”心理健康跟踪管理纪律册

图14-15：“天骄班”成绩跟踪记录册

3、班级活动形式多样，彰显育人特色

（1）主题化班会育人，提高学生思想觉悟

主题化班会是将班会活动的内容要系统谋划，爱国主义教育、劳动教育、安全教育、

心理健康教育贯穿其中，以主题化班会为载体，帮助学生提高思想觉悟，勇担青年使命。

见图 16：

9

图16：“天骄班”班会活动三年规划

（2）实践活动育人，践行责任担当

①创建“四有”劳动育人模式，将理论和实践融合，开展劳动教育，让他们体验成

功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，

促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。见图 17-18 ：

图17-18：“天骄班”社会实践活动

②素质拓展活动。以学生为本，遵循教育规律和学生成长规律，以情境式、项目式、

模块化活动为载体，充分展示学生自主、合作、探究精神，彰显教育特色，融“五育”

寓活动之中，落实“三全育人”，培育学生特长，教创新立德树人的新模式，活动性、

娱乐性、观赏性、体验性、教育性、自主性、竞技性、实践性为一体。附图19-20：

10

图19-20：“天骄班”素质拓展活动

③比赛育人，提升学生综合素质。

善于发现学生闪光点，发展爱好，培养爱家、爱校、爱班意识，树立集体意识，形

成良性竞争体系。见图 21-24：

11

图21-24：“天骄班”学生综合素质能力竞赛荣誉

④成就感育人，增强学生自信心。

经过举办一系列的活动，比如班会活动、社会实践、小组竞争、荣誉榜等增加学

生成就感，锻炼学生能力，增强信心。见图 25-26：

图25：“天骄班”荣誉榜图26：“天骄班”学生颁奖仪式照

4、加强课堂教学改革，优化自习指导，落实培优补差工作，全面提高学生学习成绩

（1）课堂指导——构建“三课一体化”模式，打造“活美课堂”。

以“学习者为中心”的教学法就是指在课堂教学中，以学生自身素质的提高为目的，

重视学生，尊重学生，发挥学生的主体地位，给学生以发现、探索、创造的空间，充分

挖掘他们的潜能，通过“自主、探究、合作”学习，培养学生具有创新精神及创新能力，

学生会学习，使教育更加充分地关注学生自由、自主和全面的个性发展。见图 27-28：

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图27：“天骄班”活美课堂实施模式

（2）自习指导——“自主学习+小组互助”模式

图28：“天骄班”自习课指导策略

（3）课外指导——学习小组的设立要以培优补差为目的，以小组平均成绩作为考核

标准，采用竞争机制，设立奖惩制度，从而实现学生们的共同进步。见图 29-30

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图29：“天骄班”学能挑战书图30：“天骄班”小组排名记录

五、特色与创新

（一）打造了丰富的育人文化环境

为激发学生立志成才，努力学习，形成健康人格，营造优良文化氛围，从制度文化、

物质文化、精神文化、环境文化和行为文化等方面打造“天骄班”特有的文化符号和文

化象征，以达到“文化教育人”、“文化熏陶人”的目的，实现了“桃李不言”的隐性

教育功能与教育效果。见图 31-35：

14

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图31-35：班级文化建设一览

（二）进行了系统的生涯规划教育

良好的专业意识和职业认同感能够让学生提前对大学专业选择和未来职业发展有正

确的认识和态度，在知识和能力上为未来的职业生涯做好准备。

1.借助科任老师的课程，对学生进行职业规划指导。

与各科老师交流，请求科任老师配合对学生的职业指导。如语文老师可指导学生完

成求职信的撰写和简历的制作，政治老师可引导学生尊重职业，爱岗敬业，树立正确的

就业观。

2.鼓励学生进行假期实践，开展模拟职场活动体验就业环境，帮助学生树立科学的

择业观和职业认同感。见图 36-38：

图36：“天骄班”职业发展倾向研究图37：“天骄班”生涯规划指导策略

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图38：“天骄班”模拟职场活动

（三）建立了有效的沟通机制

“天骄班”目前良好的班级氛围的形成得益于建立了一套有效的沟通机制。从学校层

面、科任教师层面、家长层面和学生层面加强沟通协调，特别是通过家长会，家访等方

式增进了与家长之间的交流，促进了家校合作，共助学生健康成长。如下图39-41：

图39：“天骄班”定向沟通策略

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图40-41：家访剪影

（三）实施了高效的网络直播双师课堂线上教学

“天骄班”作为我校与成都七中合作打造的高中全日制远程直播教学班级，采用现

代通信技术，将成都七中本部课堂教学的图像、声音、文字、图片、多媒体动画、视频

材料同一时间呈现给学生创立了同时备课、同时授课、同时作业、同时考试、同作息的

“五同时”的教学实现模式和“五位一体”的教学组织模式。学生不但能够直接接受成

都七中原汁原味的教育资源，还能够享受到由远端学科教师和前端教师密切配合所带来

“双师效应”。

（四）小组互助助力学生课后学能提升，梦想挑战赛激发学生学习兴趣

结合学生线上学习情况采取小组互助，小组挑战赛及个人挑战等个性化线下辅导方

法，帮助学生及时巩固所学知识，激发学生学习积极性。通过小组互助学习，小老师辅

导等方式锻炼学生对知识的输入和输出能力。同时，小组挑战赛和个人梦想挑战卡的设

立极大地调动了学生参与班级管理的积极性和主动参与学习活动热情。见图 42-43：

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图42：“天骄班”小组挑战书图43：“天骄班”个人挑战卡

六、实施成效

科学落实班级育人，“天骄班”有了很大的进步，得到了校领导和家长们高度赞誉。

（一）班主任主导、科任教师参与班级管理，活力四射，五育融合，聚焦德育、智

育，教师自身素养、育人能力、教学水平提高很快。

（二）班主任主导、家委会、家长参与班级管理，合力彰显，学校、班级、家委会

三位一体，同频共振，育人成效显著；班主任、家长、学生同心同德、和谐共生，促进

学生健康成长。

（三）班主任主导、班干部分工负责、全体学生参与班级的民主科学管理，落实

“三全”育人理念，促进学生全面发展，达到了“三爱五会一有”的预期目标。见图 44-

46

班级荣誉教师荣誉学生荣誉

1、新生军训展演

获得“二等奖”；

1、艾江红老师学科素养测评获得泸州

市“ 二等奖” ；教学成果获四川省

“一等奖”；

1、高颖被评为县“优秀学生干部”；

2、罗文煊被评为县“三好学生”；

3、叶鑫等10 人被评为校 “ 三好学

班级育人方略

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