性教育：绝对不能保守的秘密

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3.0 圆孔方 2025-11-04 0 25.56KB 2 页 4班币
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《绝对不能保守的秘密》教案设计
授课年级：一年级
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对校园生活充满好奇和新鲜。对自己和他人的区别仍存在模糊，当
看到男生和女生上不同的厕所时，也会好奇。探究问题层面思维仍处在直观、具体和形象思
维。对身体的界限等抽象概念并不能很好理解。当受到侵害时也很难理解他人的行为原因，故
设计这一门课程，从具体的秘密事件着手，让学生认识到在生活中要如何保护自己免受伤害。
教学目标
1、认知目标：帮助学生认识和了解自己生活中与身体有关的“坏秘密”的特点。
2、情感目标：通过观看故事，感受到身体被侵犯时的不舒服和难过。
3、行为目标：通过案例分析掌握识别“坏秘密”的三个特点，形成保护意识。
教学内容与重、难点
教学重点：认识和了解自己生活中与身体有关的“坏秘密”的特点。
教学难点：通过案例分析掌握识别“坏秘密”的三个特点，形成保护意识。
教学方式
活动探究法、视频演示法、案例探究法
教学准备
课件 PPT、教案、《绝对不能保守的秘密》视频（三个片段，共 7 分 40 秒）。
教学活动流程示意
1. 课堂导入：说一说小秘密（5min）
2. 故事探究：阿尔弗雷德的故事——初步了解“坏秘密”的存在和特点（20min）
3. 学习新知：生活中的“坏秘密”——总结归纳“坏秘密”的三个特点（10min）
4. 总结提炼： 遇到“坏秘密”的应对——绝对不能保守，形成保护意识（5min）
教学过程
活动
序号
活动
名称 活动目的 教师活动 学生活动 活动
时间
1
说 一
说 ：
小 秘
密
通 过 开 放 式 提
问，引入课
题。
1）师随机提问学生以下三个问题：
•请问什么是秘密？
•我有小秘密吗？
•无论什么秘密都要保守吗？
2）邀请 1~3 名学生回答问题即可。
3）师小结：是否真的有一些秘密是不能
保守的？学完今天的课程相信你就有答案
了。
参 与 活
动，回答
问题。
5min
1
2
阿 尔
弗 雷
德 的
故事
通 过 观 看 视 频
故 事 ， 了 解 到
与 身 体 有 关 的
“ 坏 秘 密 ” 是
存 在 的 ， 初 步
认 识 到 坏 秘 密
的特点。
1） 教师播放《绝对不能保守的秘密》片
段（一），提问学生：
a) 阿尔弗雷德的秘密是什么？应该
保守吗？
b) 自己会如何看待亨利勋爵呢？他
是好人还是坏人？
2） 教 师 继 续 播 放《 绝 对 不 能 保守 的 秘
密》片段（二），提问学生：
a) 阿尔弗雷德告诉了妈妈苏珊夫人
吗？为什么？
b) 如果他把秘密告诉妈妈，妈妈会
相信吗？为什么呢？
3） 教 师 继 续 播 放《 绝 对 不 能 保守 的 秘
密》片段（三），提问学生：
a) 阿尔弗雷德最后怎么做的？妈妈
是否相信了他？为什么？
b) 如果阿尔弗雷德最后没有告诉妈
妈会发生什么呢？
4） 教师小结：生活中是存在一些坏秘密
的，就像小阿尔弗雷德遇到的秘密一
样。这些坏秘密究竟有什么特点呢？
我 们 一 起 来 看看 生 活 中 的 “坏 秘 密
“。
观 看 视
频，回答
问题。
20mi
n
3
生 活
中 的
“ 坏
秘 密
“
通过案例分
析，了解到
“ 坏 秘 密 “ 的
三 个 特 点 ， 学
会保护自己。
1）教师出示两个案例，提问学生：这些是
坏秘密吗？之后邀请 2~3 名学生回答。
2）教师总结归纳生活中“坏秘密”的三个
特点：
① 与身体的亲密接触有关（尤其是隐
私部分）
② 会让人感到糟糕、不舒服
③ 坏人一般很难被人发现
分 析 案
例，回答
问题。
10mi
n
4
总 结
与 回
顾
回 顾 和 总 结 这
堂课的内容
师：“这节课我们学习了生活中与身体有
关的“坏秘密”，知道了这些坏秘密的三
个重要特点。与我们自己身体的亲密接触
有关，会让自己不舒服，同时坏人还会利
用爸妈的信任让我们很难识别。那么在生
活中，我们如果遇到了这样的坏秘密，我
们应该保守吗？（绝对不能保守）。那，
我们怎么才能避免这样的坏秘密发生呢？
老师教给大家一个好办法，尽量避免与自
己不舒服的异性单独相处噢！好的，今天
的课就上到这里，下课！”
倾 听 ， 回
答问题。 5min
2

标签： #秘密 #教育 #性教育

性教育：绝对不能保守的秘密.docx

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