你主动一下，会死吗？

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《你主动一下，会死吗？》教学设计

高中阶段是个体社会化的关键时期，也是学生在一生中的交友高峰期。

和初中阶段不同，高中生的人际观念和人际交往逐渐摆脱幼稚，走向成熟，

在选择性和稳定性上有了质的飞越。但同时高一学生的人际交往情况却不容

乐观，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新

的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新

的心理断乳。在现实生活中，也有一些人会在人际交往中，难以控制自己有

很多的内心戏、总担心别人内心给了自己“差评”。这样的人往往过得并不

如意，无论是恋爱，还是日常与人交往，他们都会感受到很多焦虑、恐惧和

压力；而周围那些与他们交往的人，也难免因为他们的误解和揣测而感到困

惑。

如果不及时解决这些问题，不仅会影响学生当下的身心健康，也会影响

他们未来的学业发展。因此，有必要通过课程的方式面向所有学生展开教育。

【教学理念】

人际关系需要理论

社会心理学家舒茨在 1958 年提出了人际需要的三维理论，他认为，每个个

体都有进行人际交往的愿望和需要，并且不同的人有着各自不同的需要。

1、包容的需要，指个体希望与别人接触、交往并建立和维持和谐关系的需

要。由这一需要激发的人际交往的主动取向表现为主动与人交往，积极参与社

会生活，被动取向表现为退缩、孤立、期待他人的接纳。

2、支配的需要，是指个体控制他人或者被他人控制的需要。该需要激发的

人际交往的主动取向表现为喜欢运用权力，影响及控制他人，被动取向表现为

期待他人引导和支配，愿意追随他人。

3、情感的需要，是指在感情与别人建立和维持亲密联系的需要。该需要激

发的人际交往的主动取向表现为对他人表现出友善、喜爱、同情和亲密等，被

动取向的表现为冷漠、期待他人对自己表现亲密。

【教学目标】

（一）认知目标：了解人际关系敏感者的难于主动、表现、原因等。

（二）情感目标：因为存在人际关系敏感，在人际关系中能够更好地理解自

己和他人。

（三）技能目标：掌握在人际关系交往中行动上更主动的方法，调整自身可

能存在的人际关系敏感状态。

【教学重点】

了解人际关系敏感者的表现、原因，在人际关系中更好地理解自己和他人

【教学难点】

调整自身人际关系敏感的状态，在人际关系交往中行动上能够更加主动

【教学方法】

体验与讨论法、活动法、讲授法

【教学准备】

“人际关系图”学案50 份

【教学过程】

一、导入阶段：漫画

展示漫画《一个人先生和没有人先生》：

“从前有一对形影不离的好朋友他们是一个人先生和没有人先生

没有人喜欢一个人一个人讨厌没有人

一个人饿的时候没有人送来蛋糕

一个人无聊的时候没有人陪他玩游戏

一个人害怕夜晚没有人拥他入睡

但一个人还是不喜欢没有人

一个人决定离开没有人的生活

过了一阵子一个人却带着一身伤跑回来

没有人看着他哭泣抚摸他安慰他

一个人终于明白没有人是他唯一的朋友

到头来还是没有人最喜欢一个人没有人永远和一个人在一起”

师：有没有同学一个人就好，不需要别人的？

生：我，我很多时候是一个人

师：那还是有些时候需要别人的，对吧？其实我们不能一直是“没有人”。

设计意图：让同学们在“双关”的引起共鸣，我们不可能永远是一个人的，

我们是需要朋友的，引出主题——主动交朋友的必要性和重要性。

二、展开阶段：为什么主动不了？

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标签： #主动

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