小学生涯规划课程之自我认知系列：合作体验室（教案）

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2021 年心理技能大赛（小学组）教案 04

合作体验馆

——小学生涯规划课程之自我认知系列

一、教学目标确定的依据

1. 主题分析

小学高年級心理课程目标主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴

趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正

学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的

青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，

扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学

会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认

识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为

初中阶段学习生活做好准备1。

本课主题是“自我认知”2系列中的“如何合作”，围绕“积极促进学生

的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系”这一个要求而设计。

这个时期的学生，合作还是“原生态”的，他们之间能否合作往往建立在两两

交情之前，还容易出现从众的情况。因此，引导学生体验合作，认识合作，学

会合作是促进学生亲社会行为的重要内容。

2、学生分析

1 中华人民共和国教育部.中小学心理健康教育指导纲要[Z].北京:中华人民共和国教育部,教基一

〔2012〕15 号.

2 全懿.小学生职业生涯规划能力培养课程需求研究[J].中学生导报（教学研究）,2021,15:58-59.

对于五年级学生 10 岁左右的孩子,同伴交往与同伴团体在此阶段形成。同

伴交往是儿童形成和发展个性特点,形成社会行为价值观和态度的一个独特的社

会化方式。也是他们未来更好完成社会化的基础。同伴交往的特点主要表现为：

与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能

增强,他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈，其同

伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；

更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。在日常观察中发现，

他们在人际交往上出现两极分化——和一二年级大不一样，之前是因为距离近

而自然成为朋友，而到四五年级开始依靠相同的爱好和兴趣，甚至价值观才能

成为朋友。对于人际交往能力强的孩子，他们往往很容易呼朋唤友，但是对于

那些性格内向又沉默寡言的孩子，很容易变得独来独往。但是哪怕是最受欢迎

的孩子，在合作上也是缺乏主动认知和技巧的。

二、教学目标和重难点

1. 教学目标

根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》，本节课以“积极

促进学生的亲社会行为”作为本课的主要目标。因此，本课的知识目标在于讲

授合作的特点和方式；在技能目标方面，希望帮助学生在体验中练习合作的技

能；从而意图在情感价值目标上让学生重视合作技巧，认识到有技巧合作对于

个体发展的积极意义。

围绕知识、技能和情感价值三维目标，让学生在体验中练习合作的行为这

一技能目标是核心，让学生重视合作技巧，认识到有技巧合作对于个体发展的

积极意义是重要的态度价值观目标，并在过程中进行合作相关知识的渗透。

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标签： #合作 #学生 #自我

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