班主任发言稿

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“小组建设之创建一个新班级”---2020 班主任会交流发言

李艳

各位领导，各位老师，大家下午好：

今天我和大家分享的题目是小组建设之创建一个新班级，我觉得这短短的十几分钟，并不是

经验分享，而只是我的点滴体会汇成的一小片潭水，临水而照，让我自己可以时时观之，省之，

反思自我。同时也非常希望大家不吝赐教，多多指正。

班主任的角色定义应该是三个方面：1 专业的学科老师，即教授学生学科知识，学习方法，

帮助学生掌握该学科的专业能力，培养学科核心素养。 2 人生导师，当学生遇到问题时，给予

帮助和疏导，并能正确引导孩子做出适合的选择。 3 精神关怀者，在学生的成长中始终给予关

怀和关注，温暖孩子的心。我的理解，可以将班主任的角色简单理解为两个方面，即要有“父

性”的一面，也要有“母性”的一面。“父性”角色，强调学生成长中的社会化，强调规则意

识的学习，边界感的确立。“母性”角色，在于让孩子感受到温和而坚定的爱，这让学生的心

灵有一层温暖的底色，也能给予他们去试错的勇气。

这是一个班主任普通的一天，十二小时的工作时间。时间长，班级事务多，所以实行小组

管理合作学习的方式十分有必要，我们学校经过多年的实践，确实取得了一些成效。那么，如

何进行小组管理呢？通过几张表格来谈谈我的做法。

第一张表格：班主任拿到分班名单后，进行班级分组。首先，根据学生入学成绩进行排名，

还要根据自身班级人数情况分成 8至9个小组。以一个班 48 人，8个小组为例，6人为一小组，

成绩排名前 8人分别为 1-8 组小组组长，其他组员以名次蛇形排列而定，同时要兼顾各组男女

生比例，进行微调。这就是进班前分组，这样就基本保证各组人员的平衡。

第二张表格：全班各小组名单由此产生。

第三张表格：各小组组长拿到分组名单后，写上本组组长和组员姓名，进行本组组员加减

分记录。每个组员的加减分汇总就是本组的加减分，让每个组员捆绑在一起，荣辱与共。

第四张表格：班长和纪律委员拿到这张表格后，对全班各小组的加减分情况进行记录，每

天汇总，下午 6:20 前登记在班级小白板上，让大家一目了然。每周周五中午汇总，对小组进行

排名，评出优秀小组，优秀个人。

第五张表格：这张是小组评价方案，也就是每个人的加减分依据，主要分为 1.学业情况 2.

纪律情况 3.清洁卫生4.体育锻炼 5.活动获奖几大板块。

第六张是班干部职责。

通过分组及规章制度的建立，一个班集体就逐渐形成。一个班的班级文化建设从外观到内

在就开始逐渐丰盈起来。

实施小组建设，合作学习的核心是实现“真正的教育是自我教育，真正的管理是自我管

理”

1. 建立好三支队伍：班干部队伍、学习小组队伍和科代表队伍。课堂纪律、课前静息、

自习课的管理由班干部负责，课堂学习由小组长负责，早晚读书，检查，收发作业，记录学习

情况由各科代表负责。分工合作，三支队伍支撑起了班级学习管理的骨架。

2.抓好两个课堂：教学课堂、自习课堂。教学课堂是学习的主阵地，班主任要给科任教师搞

好服务，抓好课堂纪律，作好课堂要求，监管课堂动态，提高课堂质量。同时，要让学生会上

自习课，上好自习课。我的自习课的要求是“三不要”：不要讲话、不要讨论、不要下位;“三

独立”：独立完成作业、v独立思考、独立预习复习。我从初一开始培养，循序渐进，到初二、

初三，收到成效。专注度、抬头率是衡量两堂课好坏的主要尺度，教学课堂中教师讲课时抬头

率要高，不能埋着头干自己的；自习课堂抬头率要低，不能抬着头东张西望。

3.作好两个评价：小组评价、个人评价。制定“小组考核办法”和“学生常规量化办法”进

行考核评价，保正学习自主管理的效果。

在初一阶段，班主任一定要做好两点 1.常规细致化，也就是常规管理 2.理想教育，可以通

过一些活动来实现。

班主任常规细致化

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标签： #班主任 #发言 #发言稿

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