生涯规划：职业的世界，世界的职业（教案）

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生涯规划系列课程-职业的世界

课题职业的世界教师年级初中一年级

学科心理健康教育课型活动课时间 40 分钟

教学目标知识与技能：学会绘制“职业地图”，并利用职业地图整理自己了解过的职

业；

过程与方法：形成班级的职业地图；

情感、态度、价值观：通过绘制职业地图和听教师的介绍，感受职业的多样

性，提高职业世界探索意愿。

教学重难点重点：形成班级的职业地图；

难点：体会职业多样性，提高学生职业探索意愿。

教学过程

教学板块学生学习板块

导入环节：

1. 引入：根据劳工部的一份报告显示，现在全中国一共有

1838 种职业，而我们每天都会和其中 30 到50 种职业打交

道；

2. 提问举例——以学生一天的时间轴提问：

1) 早上起床，如果你是坐巴士上学，会遇到什么职业？

2) 要是走路回来，你在路上又会遇到什么职业？

3) 到了校门口，会遇到什么职业？

4) 进了教室，会遇到什么职业？

5) 中午吃饭，会遇到什么职业？

6) 假如今天是周五，下午放学了，爸妈带你逛商场，你会遇

到什么职业？

7) 回家玩手机，你会在手机里看到什么职业？

8) 其实我们睡觉的时候，也会遇到某些职业：谁在为我们的

空调供电？谁在为我们的家具安全站岗？

3. 总结：以上这些是我们日常生活中最最最常见的职业，老

师相信大家知道的职业一定远比我们刚刚列举的多，所以接下

来这个活动，就是为了帮大家梳理一下，究竟我们了解多少种

职业。

学生回答；

主题环节：

1. 活动导入：这个活动叫职业地图。地图大家都知道，就是

让你看见哪个国家和哪个国家相连的一张图纸。而职业地

图，也有着类似的功能；

2. 举例解释职业地图：

1) 展示示例地图的核心——餐厅；

2) 提问“提到餐厅，你们能想到什么职业”并由餐厅发散出

老板、经理等五个职业，道明“现在就标出了和餐厅相邻

的职业们了”；

3) 继续发散：以保洁员和经理为例，提问“保洁员除了会在

餐厅工作，还会在哪里工作？”并引出马路；提问“除了

学生听教师介绍；

餐厅有经理，还有哪里有经理？”并引出公司；

4) 道明“除了能联系他们的工作场所，我们也可以联系他们

的职业特征”并以老板、厨师、服务员为例，引出理念、

手艺、友善和口才四种职业特征；

5) 道明“现在我们已经从餐厅发散出第二层内容了，我们还

可以继续发散”并以公司为例提问“假设这是一家互联网

公司，里边除了经理还会有什么职业”并引出会计和程序

员；以马路为例提问“马路上除了保洁员还有什么职业”

并引出交警和司机；以手艺为例提问“除了厨师，还有什

么职业需要手艺”并引出木匠和电竞选手；以友善为例提

问“除了店员，还有什么职业需要友善的态度”并引出义

工；

6) 道明“现在，我们已经从饭店发散出 12 种职业了。我们

甚至还可以继续发散，直至把全中国 1838 种职业都写进

我们的职业地图当中”。

3. 活动部分：

1) 道明“接下来，你们将要以小组为单位，绘制本组的职业

地图”引入活动；

2) 说明规则：

a) 选出每组一名裁判，给每位裁判分配一支粉笔，并说明规

则1——小组从前往后，接力上来拿起裁判手中的粉笔，

上黑板画职业地图；

b) 说明规则 2——方框里边只能写职业的特征或者工作场所

（以自己画的职业地图举例称“老师的职业地图中，方框

里只有口才、友善等职业特征和马路、公司等工作场

所）；

c) 说明规则 3——圆圈里边只能写职业（以自己画的职业地

图举例称“老师的职业地图中，圆圈里只有老板、经理等

职业）；

d) 说明规则 4——方框后边只能跟圆圈，圆圈后边只能跟方

框（以自己画的职业地图举例称”老师的职业地图中，像

店员这样的圆圈内容后边，只能跟餐厅、友善这样的方框

内容）；

e) 道明“为了防止‘图霸’一人独领风骚，老师还定了这样

一个规矩”并引出规则 5——每人每次顶多只能为你们的

职业地图增添一个方框和一个圆圈，并补充“当然你也可

以只添一个方框或者只添一个圆圈”；

3) 询问学生是否了解规则；

4) 叮嘱裁判“看见填错的要提醒一下”；

5) 给出各组关键词：工作场所如教室、医院、发廊、警察

局，职业特征如脑洞、强壮、高智商、幽默；

6) 活动开始（15 分钟）；

7) 活动结束，统计各组职业地图的大小，并宣布胜出者（写

学生听教师讲解规则；

学生回答；

学生进行活动；

出的职业、职业特征、工作场所最多的组）；

4. 找出各小组的职业地图中的相同部分，提醒学生黑板上的

职业地图是可以全部串成一片的。

结束环节

1. 道明“其实除了这些我们都有所了解的职业外，世界上还

有许多我们可能听都没听说过的职业”以引出罕见职业的

介绍；

2. 介绍罕见职业：

1) 提问“大家见过刚出生的小鸡吗？你知道怎么区分小公鸡

和小母鸡吗？”，引出小鸡性别鉴定的两种方法：内窥镜

法（将内窥镜刺入小鸡体内观察其生殖系统，已确认性

别）和基因改造法（通过基因改造，让小公鸡和小母鸡在

刚出生时就显示出明显的区别），进而道明“如此专业的

工作，当然需要专业的人来完成”并引出职业-小鸡性别

鉴定师；

2) 提问“高尔夫捡球员大家见得多了，就是我们说的‘球

童’，但现在高尔夫球场都有湖泊，要是球掉水里了，谁

来捡呢？”并引出职业-高尔夫水中捡球员；

3) 道明“现在很多广告、宣传都是用无人机拍的，而无人机

也需要专业人士来操作”并引出职业-无人机飞手；

4) 提问“有人家里养狗吗？你们一般会用什么喂狗？”，追

问“既然狗能吃人的食物，是不是人也应该能吃狗粮

呢？”，道明“让人试吃狗粮，能够更清晰地告诉狗粮厂

商，这狗粮的质量咋样”并引出职业-狗粮试吃员；

5) 道明“除此之外，还有口香糖试吃员、网红店试吃员、试

睡师、程序员鼓励师等各位听都没听说过地职业”。

3. 总结未来职业世界的变化趋势：

1) 变多：有的职业应时代而生，例如“网红”；

2) 变少：有的职业因为时代的发展而没落，例如“剪刀

匠”；

3) 变新：旧的职业容纳了新的内容，例如“线上教师”；

4) 变细：职业更加精细化，专职专人，例如“全科老师”变

“专科老师”；

4. 教师寄语：希望各位能去了解更多的职业，说不定其中就

有你将来会从事的一个；

5. 下课。

学生听教师介绍；

学生听教师讲解。

作业无。

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