广州市中小学心理健康教育辅导室建设指引（试行）
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附件 4
广州市中小学心理辅导室建设指引
（试行）
根据教育部办公厅《中小学心理辅导室建设指南》（基教一
厅〔2015〕36 号），进一步加强和规范全市中小学心理辅导室的
建设、使用和管理工作，制定本指引。
一、建设目标
心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为
根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点
和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过
向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理
素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心
和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们
快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
二、功能定位
心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导
帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往
和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理
障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其
主要功能是：
1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高
全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动
和团体心理辅导活动。
2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行
有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时
将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协
同合作、回归保健和后续心理支持工作。
3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、
特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突
发事件，减小危机事件对师生的消极影响。
4.营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心
理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环
境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长
的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中
的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学
校心理健康教育的辐射作用。
三、基本设置
1.学校心理辅导室应选择在学校相对安静、方便进出区域，
尽量避开喧闹、嘈杂地区，楼层不宜过高，以二楼及以下为宜，
最好选择图书资料室附近，避免与音乐室、体育场所以及校长室、
教研室较近。阳台和窗户安装不易跨越的护栏，有条件的学校，
占地空间建议不少于 100㎡。
2.心理辅导室的名称可以个性化命名（名称可以在附件1中
选取，或者自行制定），要符合学校心理健康教育的特点，不
起生僻难懂或哗众取宠的名字。
3.心理辅导室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目
（标语可在附件2中选取）；内部环境应温馨、整洁、舒适，以
清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物；
室内墙体、柱子、墙角作软（钝）化防撞处理。
4.心理辅导室门口应张贴《来访者注意事项》，将保密承诺和
咨询细则告知来访者，让来访者了解和放心；设立“心理信
箱”（也可个性化命名），信箱挂设要符合各学段学生身高的
特点；辅导室大门口要公布心理辅导室开放的时间表，老师值
班表。
5.心理辅导室必须设置功能分区，分别有：心理教师办公室、
个别辅导室、团体辅导室、情绪放松室、心理测试室、资料室，在
不影响基本功能的情况下，资料室可与办公室相互兼容，其余
功能场室要相对独立。各场室的铭牌按照规定称谓书写。心理辅
导室应挂设相应的制度规范（参见附件3—5）。
（1）教师办公室：心理教师日常办公的地方，要求整洁、
干净配备办公用桌椅、电脑，配备校园心理热线电话（热线号码
向全校师生公布）。
（2）个别辅导室：是心理教师接待个别前来做心理辅导学
生的场所，面积要求10-15 平方米/间。学生人数较多且有条件的
学校可以设置 2间以上适应不同年龄的个别辅导室。个别辅导室
要求相对安静，通风透气，室内配置 2张软装沙发、1个茶几、1
盏台灯，适当摆设花草，配置符合学生年龄特点的图画或挂件，
墙体颜色根据实际采光情况设置，一般为暖色调，窗帘与墙壁
颜色搭配和谐，营造一个温馨、祥和的氛围。来访者的座位应避
免朝向门窗方向，不应让学生与突然来访的外人照面，以增强
私密性。
（3）团体辅导室：是心理教师开展班级团体辅导的场所，
有不少于可同时容纳 50 人开展心理教学活动的空间，配备可移
动和拼接的彩色桌椅，配备适合开展心理健康教育团体辅导的
教具，配备教学用多媒体设备，也可以根据学校办学特点，配
备感统训练器具。
（4）情绪放松室：是学生个别放松情绪的场所，适合 10㎡
左右的空间，可配置适合年龄特点的玩具及放松身心的音像设
备等，有条件的学校可采购 VR 放松训练仪等设备。不建议摆设
有暴力倾向的假人、拳套等设备。
（5）心理测试室：主要是对学生进行心理测试及对测试资
料进行处理的场所，需要配置电脑一台，内装心理测试软件，
还可依据心理教师专业需要配备一些测试教具，如：注意力训
练仪、沙盘等。
（6）资料室：是存储学生个辅资料及学生测评心理资料、
心理健康档案的场所，配备能上锁的柜子。
四、管理规范
1.开放时间。心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和
学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。中小学生在校期
间原则上每天均应开放心理辅导室，课间、课后等非上课时间应
明确一定时段向学生开放，每周课外开放时间不少于 10 小时，
并安排专人值班。
2.人员配备。心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健
康教育教师，并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原则上须具
备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前
培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期
接受一定数量的专业培训。
3.经费投入。学校应在年度预算安排的公用经费中安排一定
比例的资金额度专项用于心理健康教育，保证心理辅导室工作
正常开展。心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。
4.心理档案。心理辅导室应为学生记录成长信息，建立心理
健康档案。一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导
记录等。辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问
题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。
学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在
严格保密的情况下保存。心理辅导室应根据学生成长信息记录，
有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。有条件的学校可
为学生建立心理健康电子档案。
5.辅导伦理。心理健康教育教师应坚持育人为本，着力提高
全体学生的心理素质；在学生出现价值偏差时，要突破“价值
中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在辅导
过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现
自杀、自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班
主任及其监护人，并记录在案；在涉及亲子关系、学业、人际关
系等可能需要班主任协助的情况下，可依据心理辅导老师与学
生的协商结果，告知班主任或父母，以提供相应的帮助或行为
调整。科学、谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生
及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，
禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学
生身心健康的仪器设备。
6.危机干预。心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理
危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得
当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自杀、自
伤、他伤等极端事件的发生。
7.及时转介。心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快
速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需
要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介
过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。
8.加强研究。心理辅导室应定期组织教研活动、典型案例讨论、
组织参加专家督导，定期开展心理健康普查和心理健康调查研
究，不断提高心理辅导的科学性与实效性。
9.心理辅导室上墙规范。建议下列5种与心理辅导相关的制
度及宣传资料可以上墙张贴。（见附件2—5）
（1）心理辅导室宣传标语
（2）广州市中小学心理辅导室工作制度
（3）广州市中小学心理辅导室工作人员责任制度
（4）广州市中小学心理辅导室管理规范
（5）心理教师名单，个人简介
附件 1
心理辅导室命名参考
心语小屋、心语心苑、心语心听、心语心声、心灵花园、心灵
驿站、心灵之家、心灵小屋、心灵港湾、心灵氧吧、心愿驿站、心援
小筑、心海导航、心晴驿站、心晴小屋、心栖小苑、心静苑、心扉苑、
心晴园、心语屋、心语室、心馨园、心云间、心灯苑、心桥、心灵补
给站、心理解忧驿站、阳光工作室、阳光小筑、阳光心灵健康乐园、
阳光加油、阳光驿站、阳光部落、悦心心理咨询中心、悦心苑、开心
小站、秘密树屋、知心小屋、知心密语、敞开心扉、释然、萤火之森、
青春故事、青春之歌、童年的梦、童心童语、葵花朵朵、糖果心灵小
屋、安心小窝、解忧树洞、聆心苑、聆心室、聆心阁、开心吧、向阳
屋、学生成长中心、四叶草心灵工作室、憩心苑、真真心语室、舒心
屋、舒心阁、舒心苑、和心社、释心阁、粤心苑、温馨小屋、“爱”
释放、聊愈苑、恬心港湾、灯塔小屋。（共 70 个）
附件 2
心理辅导室宣传标语
1.走进心灵的后花园。
2.走进神秘的心理后花园。
3.走出心灵的雨季。
4.只要你够自信，别人也会相信你。
5.真爱自我，善待他人，和谐共进。
6.悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会。
7.悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我，做一个健康快
乐的人。
8.与压力“和解”，和乐观“牵手”。
9.与心灵相约，与健康同行。
10.与你牵手走过，解除心理疑惑。
11.用爱点亮心灯，用情助燃希望。
12.用“心”呵护心的健康。
13.一忍可以克百勇，一静可以制百动。
14.一切都是暂时的，一切都会消逝，让失去的变得可爱。
15.一切从“心”开始。
16.一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。
17.你的故事有人懂，你的感受我在意。
18.一起聆听内心深处的声音。
19.心心相伴，向上向善。
20.敞开心扉，拥抱生活。
21.你的心声，有我的陪伴。
22.发现真我，拥抱自我。
23.从心开始，绽放生命。
24.让心灵去吸氧吧！
25.与自己和解，向未来微笑。
26.从“心”出发，奋发向上！
27.让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。
28.愿你得以摆脱内心的阴霾，愿你能够获得属于自己的那
份自在。
29.每一颗心都值得被聆听。
30.学会欣赏，顺境逆境都是风景。
31.沐浴阳光，为爱加油。
32.拥抱阳光，绽放心灵之花！
33.你的心灵，由我守护。
34.这里是你避风港，这里是你心灵休息的地方。
35.从容面对成长的喜怒哀乐。
36.点亮心灯，让爱护航。
37.点亮心之灯，闪耀于漆黑之夜。
38.解惑人生，让“心”飞翔。
39.接近那一点心距，成就那一份健康。
40.爱生爱，美生美。
41.修改人生底色，从"心"创造你所选择的体验。
42.你可以拿回自己的力量，你知道吗？
43.分享快乐，分担忧愁，伴你走过人生一段风景。
44.一路同行，有爱相伴，温暖你我。
45.为有和风舒我愿，便无烦事扰心田。
46.悦纳自己，尊重他人，感恩所有，健康成长！
47.打开心窗，拥抱阳光！
48.听听❤的声音。
49.与心交流，自我解忧。
50.把心安顿好。
51.同心圆（愿）和平（世界充满爱）。
52.成为你最想成为的自己。
53.倾听你的各种心情。
54.我为心充能，心伴我同行。
55.您的心里话，我用心去听。
56.感同身受，同心协力，阳光少年。
附件 3
广州市中小学心理辅导室工作制度
一、为发展和成长过程中遇到困扰的学生提供心理辅导，帮
助来访者走出暂时的心理困境，以维护其心理健康，促进身心
健康发展。
二、心理辅导人员有责任向来访者说明心理辅导的保密原则，
以及这一原则在应用时的保密例外。
三、及时、准确、科学地识别已形成心理疾病的极个别学生，
按照相关流程，及时与相关人员联系，并转介到上一级相关专
业机构，做好后续跟踪与辅导。
四、在心理辅导过程中，如发现来访者有危害其自身生命和
危及社会安全的情况，心理辅导人员有责任立即采取必要的措
施，防止意外事件的发生。
五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
六、心理辅导过程中的有关材料，包括个案记录、心理测验、
录音和其他资料，均属于专业信息，应该在严格保密的情况下
进行保存。
七、心理辅导人员只有在来访学生同意的情况下才能对辅导
过程进行录音、录像。因专业需要进行案例研讨、科研、写作等工
作时，应隐去那些可能会据以辨认出来访学生的信息。
附件 4
广州市中小学心理辅导室工作人员责任制度
一、爱岗敬业，热爱本职工作，认真负责。
二、提高个人专业素养。保持自身身心健康，不断提高心理
辅导水平。
三、真诚关爱来访对象。耐心倾听、尊重接纳、科学引导，遵
循助人自助的原则。
四、严格履行保密原则。不随便谈论和外泄来访者的任何资
料；除心理教师外，学校任何其他人员，学生家长均无权查看
学生的心理材料。
五、科学准确分析问题。对来访者反映的情况认真分析、客观
诊断，不含任何个人的偏见与成见。
六、切实执行转介制度。心理辅导人员遇到有严重心理问题
或能力范围内无法解决的个案，应及时转介。
七、保持警惕和敏感性。如若在心理辅导中发现来访学生有
危害自身或他人生命安全的情况，应采取必要措施，防止意外
事件发生，但也应尽量把信息暴露控制在最小范围内。
八、慎用心理测查。使用心理测量须经来访者本人同意；如
按上级指引为学生进行心理普查，应科学采用测查量表，建立
学生心理健康档案，需妥善保管，严格保密，不得滥用测查结
果。
附件 5
广州市中小学心理辅导室管理规范
一、心理辅导室由学校专职或兼职心理教师负责管理，服务
对象为学校全体师生，实行免费辅导服务。
二、来访学生应尊重和听从辅导老师安排，保持室内整洁、
安静，不在室内大声喧哗。
三、来访可预约辅导时间，并应准时到达；如不能按时到来，
应提前与老师联系取消或更改时间；每次辅导时间一般不超过
60 分钟，需要续约辅导的来访者在每次辅导结束后可预约下次
时间。
四、来访者应明确需要辅导的主要内容，并愿意在心理辅导
老师的帮助下努力调节自己的心理状态。如对辅导结果不满意，
可以提出终止辅导；如果来访者缺乏诚意或不负责任，心理教
师也可以终止辅导工作。
五、来访者需爱护心理辅导室的设备、书籍等公共财物；借
阅书籍或资料需经过管理人员同意，并做好登记，按时归还。
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2025-11-02 0
作者：小黄鸭
分类：心理健康
价格：免费
属性：14 页
大小：61KB
格式：DOC
时间：2025-11-04
