带班育人方略：文化引领，责任渗透，描述五彩童年

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文化引领 责任渗透 描绘五彩童年
----格球山农场学校 刘焕焕
从事班主任工作已经 9年了，作为一名班主任我很清楚，自
己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法。良
好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性
才能百花争艳。世界著名教育学家说：“在教学大纲和教科书中，
规定了给予学生的各种知识，却没有给予学生最重要的东西，那
就是，幸福和责任”。因此，我努力追求教育的终极性价值，那
就是让每一个从自己手里培养出来的学生都能负责任地、幸福地
度过一生。
育人理念：
教育是事业，应该形成特色的文化理念。只有实现教育文化
的精品化、特色化、系统化发展，才能提高教育教学质量。文化
的形成是一个长期积累的过程，要创设独具特色的班级文化，必
须具有强烈的特色文化意识和观念，把班级的每一项工作、每一
项活动都看成特色文化的形成和积累，都作为一种创造文化的手
段和措施，培养独特的教育文化观。基于以上，我将自己的带班
育人理念表达为三句话：文化引领奠定成长根基；责任渗透助力
健康成长；以德树人描绘五彩童年。
育人目标：
不断丰富学生的文化，培养学生的责任心，是小学阶段的主
要任务，我把培养一个负责任的人作为自己的根本育人目标，努
力传承中华优秀传统文化，大力实施责任教育，实现学生快乐学
习、教师幸福工作的教学目的。注重从孩子的视角扮靓班级文化，
从教育启迪的角度设计班级文化，创设和谐优美的班级环境，培
育新时代责任少年，开发新时代责任教育课堂，打造责任班级，
为责任少年提供发展的平台，力争让班级的每一名孩子成人、成
才、成功。
班情分析：
格球山农场学校三年级只有一个班级，共 16 人，是我从一
年级一直带起来的班级，我对每一名同学都非常熟悉，我耐心陪
伴他们成长的每一步。班级 16 人中，有 4名女同学，12 名男同
学；留守儿童有 5名，这些孩子的父母很多忙于生计无暇照顾孩
子的生活，忽视教育。缺少父母的陪伴的他们多缺乏自信心，没
有幸福感、责任感，直接导致学生上课回答问题不积极，参加活
动不踊跃，不善于表达自己，不敢尝试等一系列问题。面对这种
班级情况，我只能一切从零开始，文化引领，责任渗透，逐步培
养孩子们的好习惯、幸福感和责任心。
班级发展目标：
在“文化引领奠定成长根基；责任渗透助力健康成长；以德
树人描绘五彩童年。”育人理念的指导下，在了解班情的基础上，
在总结多年工作经验的前提下，我确立了班级发展的近期、中期、
长期发展目标，具体内容如下：
1.近期目标：创建班级文化，做班级合格小主人
2.中期目标：发展个性，树立理想，赋能成长
3.长期目标：做最好的自己，描绘五彩童年
实践做法：
在实践中我围绕文化引领，责任渗透，逐步培养孩子们的好
习惯、幸福感和责任心，着力打造主题育人方式，以“齐奋进 共
成长”、“扬个性 展风采”、“立德树人 共同进步”为主题，
将习惯养成教育、理想信念教育、文化引领、责任渗透、人际交
往等教育，融合在班集体的创建中。
（一）齐奋进 共成长——奠定成长根基
1.齐心协力，共同努力，制定班级管理公约，争做合格的班
级小主人。俗话说：“没有规矩不成方圆”，班级管理制度的建
立迫在眉睫，因此，在初步选拔班干部之后，共同制定常规管理
公约。由集体讨论到初稿再到定稿，孩子们群策群力，提出自己
的想法与建议，真正体现了人人是班级管理的主人的意识，其意
义在于经由学生集体讨论拟定的公约，有助于个体行为态度的转
变。常规公约拟定之后，就是进行细化和落实，从而实现时时有
人管，事事有人管，人人有事做，事事有人做的良好局面。与此
同时，班主任要做监督工作，及时发现问题，解决问题；还要及
时查阅班级“心语信箱”的内容，了解学生的状态和想法。
2.树立理想，做新时代责任少年。习近平总书记在全国教育
大会上的讲话中强调：“要在理想信念上下功夫”。志不立天下
无可成之事，作为祖国未来的花朵，要从小立志向、长大做先锋。
每个学期，我都会召开“我的理想”主题班队会，在活动结束时，
孩子们都会用稚嫩的小手写下自己的理想，可能想法和言语有些
或是不符合成人眼中理想的界定，也可能随着生活经历和文化知
识的不断丰富，他们的理想也会发生变化，但这是孩子们一次又
一次对未来的追求，这盏理想之灯必定会照耀他们一路前行。主
题班队会作为开展德育工作的重要形式，具有导向作用，能促进
学生的自我发展。这学年，我根据学生成长中遇到的问题，设计
了一系列的主题班队会。
（二）扬个性 展风采——描绘五彩童年
好的教育应该是能够让孩子们自信的张扬个性，展现风采。
1.马克思说：“人创造环境，同时环境创造人”。我们身处
在校园文化环境阵地，应该充分挖掘身边的校园环境资源，这学
期我充分利用校园中文化长廊中的人物故事、少先大队活动室等，
逐步用校园文化环境对学生进行熏染。同时，在板报的一角设计
了“每日一语”专栏，内容涉及习惯养成、古诗、名人名言等方
面内容，有时也会根据特殊主题日或节日进行调整。虽只是一块
小小的天地，但从孩子们的眼神中我看到了孩子们内心的呼唤，
从他们的微小变化中，我看到了积少成多的进步。今后我还将继
续组织班委统筹规划，调动全体学生积极参与，充分发挥这一片
小小天地的作用。让孩子们各尽其美、展现风采，成为班级的主
人、幸福的主角。
2.《中小学德育工作指南》指出：“要精心设计、组织开展
主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动、以鲜明
正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学
生形成良好的思想品德和行为习惯”。因此，我在带班过程中重
视利用活动阵地，鼓励学生在活动中打造自己的高光时刻。由点
到面树立自信，让孩子拥有幸福的成就感。例如，重大节庆日、
主题教育日的学校活动，丰富的美术活动、征文活动、手工活动、
科技活动等，班级孩子们在各类活动中学会做人、学会做事、学
会学习、学会共处。几年以来，学生多次在各类比赛中获奖，不
断感受成长中的幸福时刻。
3.为了培养学生良好的素质，丰富课外文化，拓宽育人渠道，
我在班级开展了一系列的美育工程，以阳光运动和体育活动为依
托，组建了班级跳绳小组、羽毛球小组、诗文朗诵小组、书画兴
趣小组等班级社团，组织和实施各种小组活动，制定了各类社团
活动的评估细则，定期召开艺术活动专题会议，指导学生科学开
展各类活动。通过老师的带动和优秀学生的榜样示范力量，引导
全体学生参与其中。我还有利于周会课开展安全知识竞赛、爱在
心中演讲会、爱国歌曲比赛、文明礼仪教育等班级活动，来践行
责任理念。通过评选责任学生、责任小组等方式来检验责任理念
的培养质量。教育，不是教师一个人的事，更需要家长的理解和
配合，所以我很注重家校联系，与家长交流孩子在校情况，并给
家长提供了关于如何引导孩子养成责任的经验交流，在交流中，
很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长提供了
好的借鉴和启发。以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。
我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生在培养责任方
面成效显著，班风良好。
（三）立德树人 共同进步——成就美好人生
1. 为了把责任文化渗透到灵魂，践行到行为，我逐步实施方
案，循序渐进引领。采取动静结合，营造责任班级文化氛围，用
优美的环境感染人、用高雅的艺术熏陶人。为营造良好的班级文
化氛围，我每次对班级整体文化都进行全方位的精心设计，构建
静态文化与动态文化相结合的班级责任文化，以教室墙面文化和
板报文化为主，构建静态文化。以各类主题教育活动为契机，渗
透责任思想，充分利用板报、班队会，开展安全教育、环保教育、
感恩教育、励志教育和责任教育。我经常利用班会、谈心、演讲
以及各种教育活动构建动态的班级文化。对学生开展责任文化教
育，提高学生的道德修养和审美标准，形成责任的内在动力。
2.习近平在全国教育大会上强调要对中小学生强化实践教育，
以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主
旋律，引导中小学生积极参与社会实践和行为养成，促进中小学
生德智体美劳全面发展，将来成为担当民族复兴大任的社会主义
建设者和接班人。我始终把培育和践行社会主义核心价值观作为
核心和根本，大力弘扬传承中华民族传统美德，在突出品德教育
基础上，强调德智体美劳全面发展，帮助孩子们扣好人生的第一
粒扣子，迈好人生的第一个台阶。据此，我在班级内开展了“十
小明星”等评比活动。通过评选活动，增强他们的获得感、荣誉
感，注意选树典型，发挥典型的示范引领作用，创造浓厚的创先
争优氛围，促进全班学生共同进步。
3.德育工作不仅是班主任一个人的事，应该联合每一学科，
发挥学科的独特育人价值。在学科德育的基础上，我不断地整合
学科资源，采用点面结合的方式，积极构建责任课堂。针对小学
生的心理成长特点，从学生的思想实际和生活出发，以课堂为依
托，确立“上好文化课，架责任之桥”的德育渗透目标，通过对
班级课程的开发和持续推进，美化了班级课程的内涵，让班级课
程成为文明礼仪教育和德育养成的根基，并依此为依托，带动其
他学科开展责任教学。带动全体学生共同发展。依据责任课堂量
化表，对学生课堂活动进行量化评价，逐渐形成了学生认真学习
的课堂特色，通过多彩活动，培育责任优秀学生。
好的教育应该能成就别人，同发展，共进步。班主任作为学
生的精神关怀者，要有成人之美的信念，关注学生的内心世界以
及他们的发展需求。在实践我中倡导陶行知先生的理念，教会学
生学做主人，着眼于现在，放眼未来，鼓励他们做班级管理的主
人，做美德涵养的主人。班级管理中，我尽量让学生自己解决能
够解决的问题。近三年，学生从懵懂到熟练，每每看到这些，我
真的十分欣慰，当然学生所做的一切的背后必须有班主任的实时
在线。未来是属于孩子们的，让每一个孩子都能向幸福奔跑，成
就幸福人生。
特色和成效：
以“文化引领奠定成长根基；责任渗透助力健康成长；以德
树人描绘五彩童年。”育人理念为指导，形成了“人人有选择”
“生生有个性”“个个能成功”的班级特色。在这个过程中，学
生感受幸福、创造幸福、传播幸福的能力不断增强，一颗颗幸福
的种子在心中萌芽，幸福的人生之路将从这里启航。
教师反思：
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，
时代在前进，学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有
责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自发性，及时发现、
研究和解决在学生管理工作中的新情况、新问题，把持其特点、
创造其法令，尽职尽责地做好工作，以实现责任培养的神圣历史
使命。作为班主任更应该成为学生健康成长的引路人，做学生成
长的示范者。教育是引领孩子幸福成长的艺术，不仅要让孩子享
受幸福，还要引导孩子去创造幸福，描绘多彩童年，去传递责任，
成就自己的五彩人生。

标签： #文化 #带班 #育人方略

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