学习思维：打破思维的墙（教案）

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打破思维的墙

——心理辅导课教学设计

【学情分析】

在当今快速变化的社会环境中，学生面临着日益复杂和多元的挑战。他们

不仅需要掌握扎实的学科知识，还需要具备良好的心理素质和创新能力。然而，

由于长期受到传统教育模式和思维定势的影响，许多学生在面对问题时往往缺

乏创新思维和解决问题的能力。因此，开设“打破思维的墙”心理课，帮助学

生打破思维定势，培养创新思维能力。

【教学目标】

1、引导学生认识并理解思维定势及其对个人思考和行为的影响。

2、引导学生学习并掌握打破思维定势的策略和方法。

3、激发学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新的思考方式和解决问题的方

法。

【教学重难点】

1、重点：理解思维定势的概念，掌握打破思维定势的方法。

2、难点：如何在实践中有效运用打破思维定势的技巧，提高创新能力。

【活动准备】

1.教师准备：PPT 课件、扩音器

2.学生准备：纸笔

【活动方法】

多媒体演示法、活动参与法、小组讨论法

【活动对象】

初中、高中学生

【活动时间】

40 分钟

【教学设计】

打破思维的墙

场地要求：无课程时间：40 分钟

活动名称活动目的所需时间（min）

故事导入背景介绍：教师讲述买剪刀的故事，引

入新课。

思维的墙

通过“惯性思维”测试——图形划分，

引导学生们认识思维中的墙是什么。

介绍思维定势的概念。

通过情景模拟题——卖梳子，引导学生

认识到思维定势及其对个人思考和行为

的影响。

破而后立

介绍打破思维的墙的方法：敢于质疑、

接触新的观点、开放性思维和培养创造

力，教授学生头脑风暴法。

创造练习室

九点四线问题（敢于突破常规）

多功能测试（培养创造力）介绍创造力

的三个维度

下雨夜的选择（开放性思维）

总结与提升

学生分享本节课的收获，教师总结课程

内容，引导同学们在生活中继续发散思

维，培养创造力。

一、故事导入（2 分钟）

有个聋哑人想买钉子，来到五金店，对着店员比划了敲击的动作。店员给

他拿了一把锤子，聋哑人摇摇头，店员就明白了对方是要钉子。后来又来了一

个盲人，他想买剪刀，请问同学们盲人会怎么做？

很多同学会说比划一个剪刀的手势，也有同学说盲人可以说话，可以直接

说自己要剪刀，非常棒，那为什么我们大多数人的第一个想法是用手比划剪刀

呢？这其实和我们今天讲的主题有关。

二、思维的墙（15 分钟）

你了解你的认知吗？一起来测测你的“惯性思维”吧！

图形划分：请问如何切割，可将下图分为四个大小、形状、面积相同的图

形。

正确答案是

再来一个题，请问如何切割，可将右图分为五个大小、形状、面积相同的

图形。

如果你此时正在构想各种不规则图形，想必是受到了思维定势的影响。

大脑会根据过去的经验，寻找熟悉的解决方案，根据思维定势，你可能会

在第一道题答案的基础上思考，试图用第一道题的解决方法去解决第二道题。

其实，不需要那么复杂，只需要四条横线或四条竖线就可以把一个正方形

均匀地分成5份。

思维定势：也称为“惯性思维”或“习惯性思维”，是指个体根据先前的

经验和既定的模式来处理问题的倾向性。它在解决问题和决策过程中起着重要

作用，一方面，思维定势可以帮助我们提高效率。在处理熟悉的问题时，思维

定势可以帮助人们快速做出决策和解决问题，但另一方面也可能导致我们思维

受限和缺乏创新。

卖梳子：有一家效益相当好的大公司，为扩大经营规模，决定高薪招聘营

销主管。广告一打出来，报名者云集。面对众多应聘者，招聘工作的负责人说：

“相马不如赛马，为了能选拔出高素质的人才，我们出一道实践性的试题：就

是想办法把木梳尽可能多地卖给和尚。”

如果你是应聘者，你会怎么做？同学们可以思考一下，也可以小组讨论。

揭晓谜底：

第一个营销员空手而回，说到了庙里，和尚说没头发不需要梳子，所以一

把都没卖掉。

第二个营销员回来了，销售了十多把。他介绍经验说，我告诉和尚，头皮

要经常梳梳，不仅止痒，还可以活络血脉，有益健康。念经累了，梳梳头，头

脑清醒。这样就卖掉一部分梳子。

第三个营销员回来，销了百十把。他说，我到庙里去，跟老和尚讲，你看

这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头，磕了几个头起来头发就乱了，香灰也落

在他们头上。你在每个庙堂的前面放一些梳子，他们磕完头、烧完香可以梳梳

头，会感到这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就卖掉了百十把。

第四位营销员回来说，他销掉了好几千把，而且还有订货。他说，我到庙

里跟老和尚说，庙里经常接受客人的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他们

是最便宜的礼品。你在梳子上写上庙的名字，再写上三个字：“积善梳”，说

可以保佑对方，可作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。这

一下就销掉了好几千把梳子。

故事中推销成功的营销员是怎么做的呢？我们该如何打破思维中的墙呢？

三、破而后立（5 分钟）

打破思维的墙：

首先，质疑常规，思考是否存在不同的方式来看待问题和解决方案。

其次，我们可以接触新的观点，通过阅读、旅行、参加各种活动和交流等

方式，开拓视野，接触到更多的观点和思维方式。

我们也可以培养创造力，尝试一些创造力培训、头脑风暴、艺术创作或参

与其他有创意的活动来激发创意思维。

最后，鼓励开放性思维，放下固有的思维模式和偏见，接受并尊重不同的

意见和观点。

头脑风暴法：

教给大家一个头脑风暴法，有助于我们开发新思维，打开思路，等会我们

思维训练就可以用上。头脑风暴（Brainstorming）是一种激发创新思维和集体

智慧的策略性方法，通常用于解决复杂问题、产生新想法或改进现有方案。小

组讨论就可以用头脑风暴的方法。要求：

1、鼓励自由思考，不要评判或批评他人的想法。

2、追求数量而非质量，即产生尽可能多的想法。

3、鼓励联想和组合不同的想法。

4、允许任何看似不相关或离题的想法。

5、鼓励所有参与者积极发言。

四、创造练习室（15 分钟）

下面，我们一起进入创造练习室，锻炼一下我们的大脑吧。

九点四线：

请用一笔画出四条直线将九点连在一起……

（答案 ppt 中已展示）

很多同学可能没有想过直线可以画出框外，就像我们的思维都一样，总有

框架，这个题告诉我们要敢于质疑常规，突破框架。

多功能测试：

请在3分钟内尽可能多地说出报纸的用途

阅读、叠纸飞机，叠帽子，擦玻璃，包东西，燃烧，垫桌角……非常棒，

还有吗？......大家思维都很发散，

多功能测试主要用于创造力检验测试，创造力分为三个维度：

1、变通性：思维能随机应变，举一反三。比如报纸可以叠东西，举一反三

可以叠纸飞机，帽子等

2、流畅性：反应又快，又多，在短时间内说出多个功能。

3、独特性：能从新的角度看问题。思维具有独创性。比如铅笔的用处，有

人可以说出铅笔能给苏打饼干扎眼儿，这个就是很独特的想法。

最后一个情景模拟题：下雨夜的选择

一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人在苦苦等待公

交车的到来。第一个是看上去即将临盆的孕妇，第二个是曾经挽救过你生命的

医生，第三个是你最喜欢的偶像。但你的汽车只能再容得下一个顾客，你会选

择谁呢？

学生：......

其实，还有另一个选择，让医生开车送孕妇去医院，我留在这里和偶像等

公交车。这是一个相对来说的最优解。你想到了吗？

五、总结与提升（3分钟）

通过学习这门课程，大家对打破思维定势有了哪些新的认识？打算在以后

的学习和生活中如何应用这些策略？

如果思维定势是“墙”，创造力就是“锤子”。希望大家在生活中可以继

续敢于质疑，接受新观点，培养开放性思维，激发创造力！

【温馨提示】

本节课题目较多，如果希望学生多讨论或深度思考的话，可以将最后面的

1 题作为课下思考题，或调整题目顺序，卖梳子题可作为学生讨论题，邀请学

生回答在公布答案。注意把控整节课的时间，祝您上课愉快。

《打破思维的墙》学习单

班级：学号：姓名：日期：

1、图形划分：请问如何切割，可将图 1分为四个大小、形状、面积相同的图

形。

图1

2、想办法把木梳尽可能多地卖给和尚，如果你是应聘者，你会怎么做？

3、九点四线：请用一笔画出四条直线将九点连在一起……

4、多功能测试：请在 3分钟内尽可能多地说出铅笔的用途

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标签： #学习 #教案 #思维

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