变通思维挑战赛（教案）

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变通思维挑战赛
一、教学基本
信息
课题名称 《变通思维挑战赛》 教学对象 五 六年级
授课教师 教学时长 40min
二、设计依据
与教学目标
设计依据
1. 学情分析
小学高年级的思维能力进一步发展。引导学生发散思
维，多角度、多方面地思考，不断培养学生思维的灵活
性，可以调动学生在学习和生活主动参与解决问题的积
极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性，
为创新能力的培养奠定良好的基础。
2. 纲要依据
纲要提出小学高年级学生要注重培养分析问题和解决问
题的能力，为初中阶段学习生活做准备。因此，创造性
解决问题的能力也是心理健康教育所要培养的重要能力
之一。
教学目标
1. 知识与技能目标
认识到解决问题的方法不只有一种，认识到灵活变
通在解决问题中的重要性。
2. 过程与方法目标
通过趣味游戏和故事分析，学会用灵活的方法解决
问题，掌握一定的思维变通方法，培养学生的发散
思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观目标
体验变通思维的乐趣，创造性解决问题的成就感，
培养应对困难的积极心态。
三、教学重点
和难点
教学重点
重点：突破单一的思维模式，培养发散思维能力
突出重点的措施：通过设置思维训练游戏，让学生在挑
战和尝试中去体验用创造性思维解决问题。
教学难点 难点：将变通思维迁移到实际生活学习情境
突出难点的措施：通过设置几组需要变通去解决的问题
情境，以及小组讨论变通的方法，总结出培养变通思维
习惯的方法。
四、教学方法 游戏法 讲授法 情景分析法 小组讨论法
五、教学准备 课件 教案
六、教学过程 （一） 团体热身阶段：答非所问（预计时长：3 分钟）
[设计意图]
通过师生问答，拉近师生距离，活跃气氛，引出变通思维的主题。
[活动规则]
1.老师问问题，同学们回答，必须要答非所问，否则就算输了。
2.例如问“今天会冷吗”,答“我吃的是面包”;问“面包多少钱一个",
答“我去了中山公园”;问“中山公园好玩吗”,若此时回答“很好玩”,
那就出局了。
3.看看谁坚持的轮数最多。
“今天星期几”“你戴红领巾了吗”“今天天气怎么样”“你多大了”
[教师设问]
刚刚的活动对你来说有没有难度？有什么感受？
[教师小结]
答非所问式的回答是对我们长期形成的惯性思维的一种挑战。惯性
思维在我们的生活和学习中无处不在，比如死记硬背、数学题换个问法
就不会了，以貌取人，刻板印象。惯性思维会限制我们的思维，影响我
们正确的判断。今天我们一起学习如何打破这种思维定式，培养更灵
活、更具创造性的思维方式，走进《变通思维挑战赛》。
（二） 团体转换阶段：思维变通小游戏（预计时长：8分钟）
[设计意图]
通过趣味游戏训练学生变通思维，有图形题，有立体几何题、还有
发散性思维测试题，让学生体验运用变通发散思维解决问题的乐趣。
[活动规则]
游戏一：你能一笔画出 4 条直线，将右图中 9个点都连起来吗？ 你是怎
么做到的？找同学到黑板来画。
游戏二：请尝试将圆形蛋糕分成完全一样的两份：质量一样，形状相
同，并且分出来的形状必须全部由曲线组成，不准使用直线。你是怎么
做到的？
我想出的答案：将硬卡纸弯成两个半圆状，从上而下切割蛋糕。
学生想出的答案：鸳鸯锅的隔板，太极图
游戏三：回形针用途大比拼
你能在一分钟内尽可能想出更多回形针的作用吗？
回形针的用处有：固定纸张、书签、密封袋子、开锁针、做成不同形状
的饰品、挂钩、牙签剔牙、扎气球、开快递、防身、发夹、拉链头、钥
匙链、清理缝隙、鱼钩、耳环、编织成手链项链、小手袋等等。
[教师小结]
有时候我们需要改变思考的方向，甚至反向思考，善于观察，打破惯性
思维，多问一问：这样为什么不可以呢？
（三） 团体工作阶段：小组脑力挑战赛（预计时长：20 分钟）
[设计意图]
通过呈现学习生活中常见的问题情景，训练学生采用灵活变通思维去解
决问题。
预备活动：热身赛
（注意：也可以不要此内容，老师们根据课程时间进度来选择）
呈现故事情境
刘华某一天同时接到两份邀请。好朋友王鹏邀他去参加下午的足球比
赛，而同桌婷婷邀请他参加自己的生日聚会。刘华都想参加，但很为
难，王鹏和婷婷还因此吵了起来。
提问：大家帮刘华想一想该怎么办，既不让王鹏失望也不让婷婷失望
呢？
故事继续
突然刘华灵机一动想出了一个好主意，为什么我们不能过一个足球生日
聚会呢？于是他找来王鹏和婷婷商量，把参加生日聚会的同学请到足球
比赛现场为比赛加油。比赛结束后，大家又一起为婷婷庆祝生日。这不
是两全其美吗？活动很成功，大家都玩得非常开心。同学们都为刘华的
机智点赞！
正式活动：小组脑力挑战赛
[活动规则]
1.8 人为一组，全班共分为 6组。
2.每一组都有对应的问题卡片，翻开卡片看到问题后，组内进行讨论，
在 3 分钟内提出至少 3 种可行的解决方案。
评分标准：可行性（★★） 创意度（★★）流畅性（★）
流畅性的指标是想出超过三种方法满足流畅性，可以获取这一颗星，否
则无。
3.抽题后，小组讨论 3 分钟。（提醒老师们：一定维持好小组讨论的纪
律，声音不能大；如果纪律难以把控，这六个问题情境，就不需要小组
讨论，自行举手发言即可）
问题情境 1：想要种植植物，但家中没有花盆怎么办？
第1 小组代表分享答案（注意：我在上课时，除了第1 小组的同学发
言，还有其他组插话的情况，管理纪律比较累，但是采用小组形式参与
思考的学生多，有利有弊吧。老师们也可以不需要小组讨论和分享的形
式，谁想发言自己举手即可）
老师讲解答案：水杯 易拉罐 轮胎 鞋子这些工具来种植
评分标准
方法可不可行？可行性（★★）
有没有体现出独特的创意？创意性（★★）
有没有想出超过三种方法？流畅性（★）
选择问题 1 的小组获得了几颗星？ 没有回答三种以上，所以四颗星。
问题情境 2：假期出去旅游手机突然没电，无法拍摄风景和游客照
学生分享答案
老师讲解答案：
寻求帮助：礼貌地向工作人员或其他游客求助，借用他们的手机、相机
拍摄照片。
创意记录：绘制风景速写，留下独特记忆，收集景区门票、宣传页，制
成纪念册。
寻找充电宝：在游客服务中心、餐厅等地询问是否有充电宝。
选择问题 2 的小组获得了几颗星？（一般较少回答三种以上，所以是 4
颗星的小组数量最多。）
问题情境 3：美术课要用水彩画星空，但彩笔忘带了，怎么办？
借物替代：用彩色粉笔碾碎+胶水调成临时颜料。
改变主题：改用铅笔素描+卫生纸晕染阴影效果。
合作共享：和同桌分工，一人画线稿，一人填色。
选择问题 3 的小组获得了几颗星？
问题情境 4：家庭野餐没带红酒开瓶器怎么办？
采用工具：将钥匙插入软木塞边缘，轻轻旋转并向上撬起。
物理原理：将瓶口浸入热水通过热胀冷缩使软木塞松动。
安全破坏：用石块在瓶子侧下方轻敲出小孔倒出液体。
选择问题 4 的小组获得了几颗星？
问题情境 5：课桌被画满涂鸦，无法擦干净怎么办？
贴纸覆盖：可以购买一些漂亮的贴纸，将其贴在有涂鸦的地方。
桌布遮挡：选择合适尺寸的桌布或桌垫铺在课桌上。
砂纸打磨：如果涂鸦比较顽固，可以使用砂纸对有涂鸦的部位进行轻轻
打磨。
选择问题 5的小组获得了几颗星？
问题情境 6：生日蛋糕太小不够分怎么办？
创意切法：切成小方块串成水果蛋糕签。
混合扩容：将蛋糕捣碎+酸奶+水果做成杯装甜品。
游戏分配：玩“答题赢蛋糕”游戏，少量多次分发。
选择问题 6的小组获得了几颗星？
最后，给前三名小组颁奖“最强变通小组奖杯”
[教师小结]
在学习和生活中，我们总会遇到大大小小的问题，有时候我们感到苦
闷，觉得问题无法解决，好像走进了死胡同。这时候只要我们懂得灵活
变通，打开思路，放平心态，就会出现“柳岸花明又一村”的结果。
（四） 团体结束阶段：（预计时长：9分钟）
[设计意图]
总结养成用发散思维来解决问题习惯的方法。
[活动规则]
下面，我们就运用你在这节课所体会到的灵活变通的方法去解决同学的
问题。
要求：刚才的小组挑战赛是老师给大家的问题情境，有没有同学近期遇
到了难题或烦心事，利用我们心理课堂来让同学老师帮你想办法解决
呢？举手分享
谁来帮他用灵活变通的方式解决问题？举手分享
[教师小结]
变通是一种智慧。当遇到阻力而停滞不前时，不妨灵活一点，换个方向
思考问题。培养变通思维的习惯有哪些技巧？老师这里有一些建议。
1.主动练习，举一反三
2.注意观察
3.换个角度看问题，积极心态
4.获取别人的帮助
七、教学板书 处事灵活能变通

标签： #教案 #挑战 #思维

变通思维挑战赛（教案）.docx

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