girls and boys：打破性别刻板印象(教案)

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*****学校 2022—2023 学年度第二学期
《心理健康教育》课教案
执教者 执教班级 课 型
本节课题 Boys and girls 上课时间 第 周 星期___
教学目标
1. 了解什么是性别刻板印象
2. 知道性别刻板影响对我们的影响，能够及时的打破，不带有色眼镜看待他人
3. 明白女孩不必非得是柔美的鲜花， 男孩也不一定是刚硬的机械， 柔软和坚硬从来不是对
立关系，而是可以共存的
教学重点 知道性别刻板影响对我们的影响，能够及时的打破，不带有色眼镜看待他人
教学难点 明白女孩不必非得是柔美的鲜花， 男孩也不一定是刚硬的机械， 柔软和坚硬从来不是对立
关系，而是可以共存的
时量 教学流程及内容 设计意图
一、导入阶段：猜一猜
1. 一位公安局长在路边同一位老人闲谈，这时一个小孩跑过来慌慌张
张地对公安局长说：你爸爸和我爸爸吵起来了！老人问：这孩子是你什么
人？公安局长说：是我儿子。请问这两个吵架的人和公安局长是什么关系？
2. 甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的
地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。问：甲和乙谁更像女性？
3. 在辨别方向上，甲总是比乙强。别人问路，甲的回答往往使人满
意；乙的回答往往使人不得要领。问：甲和乙谁更像女性？
教师小结：在我们的生活中，其实很多情况下我们在脑海里会形成会
男生或是女生的一些固定的认识，这些认识可以影响我们对某个人或者是
某件事最初的判断，今天我们就来上一节心理课，说一说男生和女生。
二、转换阶段：我眼中的男生/女生
1. 用两分钟时间把你脑海中出现的关于男性、女性的词（成语、俚语）
或相关物品写在纸上。
2. 学生书写并分享
3. 介绍性别刻板印象：性别刻板印象是针对某一性别的性格特征、外
貌、行为、角色的普遍看法或成见，形式主要体现在穿着、外貌与行为、性
格、家庭和职业选择上，造成的影响贯穿人生各阶段。
三、工作阶段：boys and girls
1. 介绍性别刻板印象和种类
2. 校园里常见的刻板印象
暖 身 导 入 ， 在
情境中感 受 自
己的刻板印象。
了 解 性 别 刻 板
印象
了 解 性 别 刻 板
印 象 对 我 们 的
影 响 ， 尤其 是
3. 提问：男孩子应该是什么样子？女孩子应该是什么样子？有标准答
案吗？
教师小结：女孩子不必非得是柔美的鲜花， 男孩也不一定是刚硬的机
械， 柔软和坚硬从来不是对立关系，而是可以共存的。我们可以成长为自
己想要的样子。
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3.性别刻板印象带来的影响：在你的生活经历中，你知道性别刻板印
象给我们带来了什么吗？有哪些影响？
4. 玫瑰少年叶永志
四、结束阶段：打破刻板印象
刻板印象对我们的影响是很大的，那我们可以如何打破性别刻板印象
呢？
成长型思维：人是会不断成长进步的，过去和现在不代表未来。所谓
“刻板”，就是以简单、静态、僵化的观点看问题，我们要建立对未来的预
期，明白能力是可以通过学习和锻炼来提高的，而不是被宿命安排的。
自我肯定：我们都是独一无二的个体，只要努力，我们就可以创造自
己独特的价值，不要低估自己的潜能。多去做这种自我肯定的练习，就可以
摆脱刻板印象的诅咒。
多元性：多元思维，要更有包容性。
教师小结：性别不是边界线，偏见才是！让我们一起对抗性别偏见，
打破刻板印象！
消极影响。
打破性别边
界，打破偏
见， 不 带 有 色
眼 镜 看 待 任 何
一个人。
课后反思

标签： #教案 #性别 #刻板印象

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