预防校园欺凌：我的神奇漫画之旅（教案）

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预防校园欺凌：我的神奇漫画之旅教学设计

一、教学理念

《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，心理健康教育的

内容包括良好的人际交往。让学生之间学会正确、良好的相处方式

是十分重要的。然而，现实生活中，同学之间，却存在着校园欺凌

的现象。校园欺凌是一种特殊的攻击性行为，无论是对欺凌者，还

是被欺凌者，都会产生长远的，不良的影响。因此，让学生识别校

园欺凌，既懂得不欺负弱小，又懂得在遭遇校园欺凌时，懂得自我

保护就显得尤为重要。

预防校园欺凌也是生命教育中非常重要的一环。本次教学设计，

通过让学生穿进漫画当中的形式，以轻松，自由的氛围下，引导学

生对校园欺凌问题进行体验、探索和反思，让学生在这个过程中学

会不欺负弱小以及被欺凌时，懂得自我保护。

二、学情分析

1.小学六年级的学生生理上开始迅速发育，同学之间存在体格差异，

彼此之间爱开玩笑，却没有分寸。

2.部分同学讽刺挖苦别人的能力较强，不能很好地进行换位思考，

因此，有可能会造成欺凌而不自知。

三、教学目标

1. 认知目标：通过校园欺凌典型案例，懂得不欺负弱小；被欺凌时，

懂得自我保护。

2. 情感目标：通过体会不同角色的感受，从而学会同理别人，不做

欺凌者和旁观者。

3. 技能目标：让学生掌握一些拒绝校园欺凌的方法。

四、教学重难点

重点：通过校园欺凌典型案例，懂得不欺负弱小；被欺凌时，懂得

自我保护。

难点：学会同理别人，不做欺凌者和旁观者。

五、教法与学法

教法：

讲授法，故事法

学法：

角色扮演法，合作探究法

六、教学对象

小学六年级学生

七、教学准备

便签

八、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

（一）团

体热身阶

段

1.热身活动：反口

令；老师喊趣味口

令。（最后一个口

令是：我不爱看漫

1. 根据教师的

口令，呈现相

反的表现，运

用肢体，表情

活跃气氛，让

同学们提前体

验表演。

画。）

2.教师介绍故事背

景，引入漫画世

界。

和语言进行表

演。

（二）团

体工作阶

段

1.教师讲述故事，

让学生定格相应动

作，并提问：小

小还可能因为什么

事情被欺凌？

1. 学生做出思

索的动作，并

回答问题？

让学生体会到

欺凌可能就在

我们身边，它

有可能会发生

在任何人身

上。

（三）团

体工作阶

段

1.教师讲述故事，

并提出任务：

①定格推别人的动

作。

② 你当时有什么样

的感受与想法。

2.教师讲述故事，

并提出任务：

① 定格教师的动作

和学生的动作，并

询问心情和方法。

1. 进入情景，

定格动作并回

答问题。

2. 表演后定格

动作并回答问

题。

3.小组排练

后，在班级内

展示。

1. 让学生体验

到被欺凌者的

角色的感受，

让学生有反抗

的意识，并且

懂得合适的保

护自己的方

法；

2 让学生体验

到旁观者的角

色，并明白，

3 教师讲述故事，

并提出任务：

① 定格观看的动

作，讲述自己的

心情

②小组排练，给出

方法。

在必要的时

候，我们可以

帮助别人。同

时明白，欺凌

别人是要付出

代价的。

（四）团

体结束阶

段

1.教师讲述故事结

尾。

2.教师总结：我希

望“校园欺凌”不

会阻挡你前进的脚

步，而你也为自己

是一名温暖而有力

量的人而感到自

豪。

学生写一写想

对人物说的

话。

让学生明白，

欺凌别人是要

付出代价的，

从而不做欺凌

者。最后，升

华主题，每个

人都能做一个

温暖而又力量

的人。

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标签： #校园欺凌 #欺凌 #校园

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