预防校园欺凌：我的神奇漫画之旅（教案）
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预防校园欺凌：我的神奇漫画之旅教学设计
一、教学理念
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，心理健康教育的
内容包括良好的人际交往。让学生之间学会正确、良好的相处方式
是十分重要的。然而，现实生活中，同学之间，却存在着校园欺凌
的现象。校园欺凌是一种特殊的攻击性行为，无论是对欺凌者，还
是被欺凌者，都会产生长远的，不良的影响。因此，让学生识别校
园欺凌，既懂得不欺负弱小，又懂得在遭遇校园欺凌时，懂得自我
保护就显得尤为重要。
预防校园欺凌也是生命教育中非常重要的一环。本次教学设计 ，
通过让学生穿进漫画当中的形式，以轻松，自由的氛围下，引导学
生对校园欺凌问题进行体验、探索和反思，让学生在这个过程中学
会不欺负弱小以及被欺凌时，懂得自我保护。
二、学情分析
1.小学六年级的学生生理上开始迅速发育，同学之间存在体格差异，
彼此之间爱开玩笑，却没有分寸。
2.部分同学讽刺挖苦别人的能力较强，不能很好地进行换位思考，
因此，有可能会造成欺凌而不自知。
三、教学目标
1. 认知目标：通过校园欺凌典型案例，懂得不欺负弱小；被欺凌时 ，
懂得自我保护。
2. 情感目标：通过体会不同角色的感受，从而学会同理别人，不做
欺凌者和旁观者。
3. 技能目标：让学生掌握一些拒绝校园欺凌的方法。
四、教学重难点
重点：通过校园欺凌典型案例，懂得不欺负弱小；被欺凌时，懂得
自我保护。
难点：学会同理别人，不做欺凌者和旁观者。
五、教法与学法
教法：
讲授法，故事法
学法：
角色扮演法，合作探究法
六、教学对象
小学六年级学生
七、教学准备
便签
八、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（ 一 ） 团
体 热 身 阶
段
1.热身活动：反口
令；老师喊趣味口
令。（最后一个口
令是：我不爱看漫
1. 根 据 教 师 的
口 令 ， 呈现 相
反 的 表现 ， 运
用 肢 体 ， 表情
活跃 气 氛 ， 让
同 学 们 提 前 体
验表演。
画。）
2.教师介绍故事背
景， 引 入漫 画 世
界。
和语 言 进 行 表
演。
（ 二 ） 团
体工作 阶
段
1.教师讲述故事，
让学生定格相应动
作 ， 并 提 问 ： 小
小还可能因为什么
事情被欺凌？
1. 学 生 做 出 思
索 的 动 作 ， 并
回答问题？
让 学 生 体 会 到
欺 凌 可 能 就 在
我们身边，它
有 可 能 会 发 生
在任 何 人 身
上。
（ 三 ） 团
体工作 阶
段
1.教师讲述故事，
并提出任务：
①定格推别人的动
作。
② 你当时有什么样
的感受与想法。
2.教师讲述故事，
并提出任务：
① 定格教师的动作
和学生的动作，并
询问心情和方法。
1. 进 入情景，
定格 动 作 并 回
答问题。
2. 表演 后 定格
动 作 并 回 答 问
题。
3.小组排练
后 ， 在 班级 内
展示。
1. 让 学 生 体 验
到被 欺 凌 者 的
角 色 的 感 受 ，
让 学 生 有 反 抗
的 意 识 ， 并 且
懂 得 合 适的 保
护 自 己的 方
法；
2 让学生体验
到旁 观 者 的 角
色 ， 并 明 白 ，
3 教 师 讲 述故事，
并提出任务：
① 定 格 观 看的 动
作，讲述自己的
心情
②小组排练，给出
方法。
在必要的时
候， 我 们可 以
帮 助 别 人 。 同
时明 白 ， 欺 凌
别 人 是 要 付出
代价的。
（ 四 ） 团
体结 束 阶
段
1.教师讲述故事结
尾。
2.教师总结：我希
望“校园欺凌”不
会阻挡你前进的脚
步，而你也为自己
是一名温暖而有力
量的 人 而 感 到自
豪。
学 生 写一写 想
对 人 物 说 的
话。
让 学 生 明 白 ，
欺 凌 别 人 是 要
付出代 价 的 ，
从 而 不 做 欺 凌
者 。 最 后 ， 升
华 主 题 ， 每个
人 都 能 做 一 个
温 暖 而 又 力 量
的人。
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作者：影单形
分类：班会（日常）
价格：2班币
属性：5 页
大小：17.21KB
格式：DOCX
时间：2025-11-03
