生命教育：向阳而生，风雨无惧（教案）

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授课教师姓名课程名称向阳而生，风雨无惧

授课年级小学二年级主题生命教育

设计理念

（一）设计理念：

1.《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中明确提出倡导

学生对人生价值产生积极肯定，感受到生命的价值与意义。

2.基于存在主义心理学，其生命观强调生命的意义和价值在于对现实

生活中本真生命的关注和呵护。可以从存在主义出发引导学生发现生

命的意义与精彩。

3.基于积极心理学，其更关注学生积极情绪、积极人格等，从积极心

理学出发帮助学生建构积极的生命关系，追寻积极的生命意义。

教学目标

（1）引导学生感受到生命的无限可能，对未来发展保持好奇；

（2）帮助学生觉察与接纳自己当前生命阶段的变化；

（3）帮助学生建立积极进取的人生态度和目标，让学生领悟并学

当生命中遇到挑战时，学会寻找资源与他人一起合作。

教学重难点

【重点】

使学生树立积极进取的自我发展意识，感受到生命的意义和无限可能

与精彩，能够接纳成长中遇到的变化与挑战。

【难点】

让学生领悟并学当生命中遇到挑战时，学会寻找资源与他人一起合

作。

教学设计一、团体热身/导入阶段：埋下种子，果实未生

开场白：同学们，大家好！欢迎大家来到心理课堂，大家看老师的手

里有什么呀？

学生：“种子！”没错，是种子，老师找到了这类种子生长过程的录

像，大家将其中种子的生长过程按顺序重新排列一下可以吗？给大家

1-2 分钟的时间。想必这个任务很简单，大家应该都做出来了。然后

今天最重要的问题之一是：大家猜猜这颗种子会结出什么呢？

【教师任务】

引导学生对这颗种子的好奇心，将这颗种子和自己的成长进行联系。

【学生活动】

学生将图片顺序打乱进行排序并猜测种子会长成什么果实。

【设计意图】

用猜测“结出何种果实”激发起学生的好奇心，并引导学生将自己的

成长历程与种子的生长做比对

过渡语：同学们想出来的果实各种各样：有向日葵、有萝卜、有豆苗

……嗯，都很好，那这种子究竟会结出什么呢？

二、团体转换阶段：经历风雨，萌芽成长

【教师任务】

同学们，怀着“种子究竟会结出什么样子的果实”的疑问，那今天我

们就现场模拟一下。即通过一个小游戏去感悟、体验种子成长的过

程，最后将由老师揭开谜底：我们的果实究竟是什么，好不好？

教师参与学生活动并扮演“风雨”这一角色。

【学生活动】

游戏规则：

（1）所有人首先都是一颗种子；

（2）为了获得生长的养料，通过猜“石头、剪布”，进行 PK；

（3）进化次序为“种子—发芽—幼苗——果实”。每次猜拳后，赢

得升一级，输的降一级，平局不升不降继续找人 PK。游戏在我们组成

的6人小组内进行，游戏时间 8分钟，时间一到游戏即刻停止。

老师会充当环境风雨，一旦风雨靠近，正在PK 的两人需要拥抱进行

对抗风雨，否则两人同时退回下一级。

（4）比拼只能在“同级”间进行，不能到达某一级后就停下来，游

戏必须持续进行。

（5）每个种子生长的过程都有着独特的动作：

种子：身体蹲下，双手在胸口抱拳；

发芽：双手慢慢张开在胸口，身体半蹲；

幼苗：双手慢慢张开，身体直立；

果实：双手举过头顶，身体直立；

【设计意图】

让同学在模拟种子发芽生长的过程中感受到种子生长过程中遇见的困

难与挑战，既有阳光雨露的滋养，也有风雨袭击的洗礼。在游戏输掉

后继续 PK，是让学生感受到自我成长需要积极主动；整个游戏设置既

有竞争又有合作；PK 是让学生通过游戏感受到在群体竞争中以及个人

的成长变化以及与之相随的情绪变化（身体觉察）。而老师扮演的

“风雨”是让学生感受到成长过程中也需要合作。

过渡语：恭喜每位同学都经历了这个种子生长的过程，我们每个同学

都给自己一些掌声好不好，“大家都很棒”

提问备选：

（ 1 ）大家作为种子，在生长过程中经历了什么啊？答案：风

雨，PK，阳光……

（2）对于老师扮演的风雨到来，当时大家心里是什么感受？

（3）有多少同学已经生长到“果实”这个阶段啦？有什么样的感

受？

（4）有同学自己还没有生长到“果实”阶段，是什么感受？

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标签： #生命 #教育 #生命教育

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