对话生命，觉醒心灵（教案）

VIP免费

3.0 小鸟依人 2025-11-03 0 47.91KB 5 页 2班币

侵权投诉

课题

对话生命觉醒心灵课型活动课主备人

复备人日期课时编号 No

教学

目标

1.思考和感受个人生命的价值，找到个人生命的意义，看到个人与他人生命

的联结，发现生命中的美好。

2.积极参与课堂互动和问答，并完成课堂活动。

3.在思考和活动中，触动心灵，完善珍爱生命的意识。

教学重点积极参与课堂互动和问答，并完成课堂活动。

教学难点积极参与课堂互动和问答，并完成课堂活动。

教法学法讨论法，活动法

教学准备 ppt

教

学

过

程

一、导入

引发多方关注的胡某宇失踪事件终于尘埃落定，青少年自

杀的话题再度引发社会的广泛关注。

青少年的心理健康和生命教育的重要性也成为人们的热议

话题。

青少年的生命教育首先是生命意识的教育。

苏联哲学家托马斯.卡莱尔曾说：“生命意识是个体对生命

的理解与态度。它是人对生存价值的体认和感悟......”

这节课着重于对青少年生命意识的教育，从以下几个角度

出发：

如何正确看待生与死？

如何认清自我生命的价值？

如何看到自我与他人的生命联结？

如何找到生命值得被珍重的理由？

一起走进这节课吧！

二、课堂活动

第一部分¸生命之择

1.一组数字的背后

联合国儿童基金会曾发布的《世界儿童状况》报告中提到

每年全球有 4.58 万名青少年结束自己的生命，相当于每

集备后修改

学科网（北京）股份有限公司

教

学

过

程

11 分钟，就有 1 名青少年死于自杀。

2.三条青少年自杀新闻

初三男生教室打牌被母亲扇耳光，3 分钟五楼纵身一跃而

亡；

被妈妈批评后，17 岁少年跳桥身亡，全程不到 5 秒；

13 岁女孩喝下百草枯抢救四天情况恶化；

教师：捷克作家米兰昆德拉说：“死，决定去死，对一个

少年来说要比对一个大人容易得多……对于一个少年，未

来是一种遥不可及、抽象虚幻的东西，他并不真正相

信。”

3.课堂讨论：说“自杀”

在这些青少年自杀案例中，在自杀者是不是真的遇到了活

不下去的难题？

如果换一个人遇到相同的情况，他也会自杀吗？

教师：在面临破坏性的消极情绪时，青少年的自我控制和

理智分析的能力减弱,可能会在一种极不稳定的心理状态下

一时冲动地自杀。

第二部分生命之问

1.身体游戏：屏气挑战

端正坐好，放松身体，闭上眼睛，屏住呼吸，看看能坚持

多久，谁坚持的时间最长。

提问：当你憋不住气的时候，你有什么感受？当你重新呼

吸，你有什么感受?

教师：生命是一场有去无回的单程旅行。

失去生命则意味着失去一切，拥有生命则意味着拥有无限

的美好和可能性。

2.课堂活动：生命 0和 1

如果死亡是0,，活着是 1，请思考并写下:对于你而言，失

去生命意味着失去什么？拥有生命意味着拥有什么?

第三部分生命之思

1.假想游戏：星空漫游

想象你乘坐一艘舒适的小飞船漂浮在太空中，你看到一个

个大大小小的星球朝着你迎面而来，每个星球上写着不同

学科网（北京）股份有限公司

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

标签： #生命 #心灵 #教案

对话生命，觉醒心灵（教案）.docx

共5页,预览2页

还剩页未读，继续阅读

声明：由于班主任教研资料网站是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系客服，我们核实后将及时进行处理。

对话生命，觉醒心灵（教案）

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

相关内容

热门标签

举报选择: