认识自我（教案）

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3.0 谈笑风 2025-11-02 1 37KB 3 页 2班币

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附件2：

微课教学设计模板

授课教师姓名微课名称《大圣归来之找到真我》

知识点来源 R学科：心理健康 R年级：初一

R教材版本：《积极发展，幸福成长》七年级上册，广东教育出版社

R所属章节：第4课《打开我的世界》

录制工具和方法 PPT、QQ视频录制

设计思路

（一）体验式学习理论：20世纪80年代初，美国组织行为学教授

大卫•库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应是这样的过

程：“始于体验，进而发表看法，由此引发反思，既而形成理论，并

最终把理论所得应用于实践的过程”。该理论强调教师不是单向的知识

传递者，其作用在于为学生提供丰富的学习情境，寓乐于教，帮助和

指导学生主动学习。

（二）自我意识的相关理论：自我意识是人类特有的高级心理活

动形式。自1890年詹姆士(W. James)在《心理学原理》中首次提出自我

意识概念以来，自我意识在西方一直受到心理学研究者的关注。他们对

其概念、结构、发展因素等一系列问题进行了探讨。詹姆斯将自我意识

分为生理自我、心理自我与社会自我。生理自我、心理自我和社会自我

既相互区别又相互联系，是个体自我意识的有机组成部分。

（三）学情分析与设计思路：本课的教学对象是初一年级学生。该

阶段学生正处于青春期，身心迅速发展。一方面，他们的认知、情感、

自我意识等方面均有了较大的发展；另一方面，由于他们毕竟仍未完

全成熟，思维方面有一定的片面性，自我认识往往会局限于单个方

面，发生偏差，因此，让学生通过各种途径全面的、发展的、客观地认

识自我非常重要。本课以“大圣寻找真我”创设情境、激发体验，引导

学生从生理、心理与社会三个角度发展出成熟的自我意识，并尝试运用

恰当的策略来正确认识和评价自己。

教学设计

内容

教学目的

1、知识目标：学生了解“自我”的概念、理解“认识自我”的重要性。

2、技能目标：学生能运用所教授的各种策略来全面地认识、评价自我。

3、情感态度目标：学会悦纳自我，体验正确认识自我、发展自我的积极

情绪。

教学重点难点

【重点】什么是“自我”。

【难点】认识自我的策略。

【教学关键】调动学生积极性和主动性，创设探究学习的情景和氛围，

激发学生深入思考和体验，促进内化、生成启发。

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标签： #自我 #认识自我 #教案

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