寻找超能力（教案和学案）

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寻找“超”能力

一、设计意图

初中生处于舒伯生涯阶段论中的“探索阶段”，此阶段重要的任务之一就是知道“我

是谁”、“我可以做什么”。

传统的生涯观点认为，树立一个目标并持续为之奋斗，是人生成长的主要途径。但其

实生涯也是需要不断探索的，也是动态变化的。“长大后你想成为怎样的人？”关于这个

问题，传统的观点认为，答案是唯一的，越能及时肯定的给出答案，则说明生涯规划完成

的越好。发展的生涯观点则认为，生涯的动态发展的，它既可以是坚定奋进的，也可以是

多项潜能的。

因此，本节课想让学生了解到：树立坚定的奋斗目标且为之奋斗；拥有多种兴趣且不

断探索，都是“超”能力。朝着目标不断前进的坚定奋进者，拥有多种兴趣并不断探索的

多项潜能者，都可以拥有精彩的人生。因此本节课，想要带领学生认识到，人生的发展途

径绝不是单行道。

二、教学目标

目标设定是围绕三个层次：

1. 了解到人生的发展途径不是单行道。

2. 初步探索自己的类型是“坚定奋进型”还是“多项潜能型”。

3. 认识到积极的投入目前正在坚持的事情中，是成长重要的窍门。

三、教学重、难点

教学重点：认识到精彩的人生有不同的发展途径。

教学难点：能够在了解了人生的发展途径不是单行道后，积极的投入到现在正在坚持

的事情中。

四、授课年级及课时

七年级、八年级一课时

五、教学准备

PPT 课件、数字故事、学生探索单

六、教学流程

七、教学过程

（一）暖身阶段【心理广播操】

【设计意图】：调动课堂氛围，引入主题。

心理广播操：呈现调查问题，学生反馈符合程度，调动课堂积极性，为引入主题做准

备。

问题：

我有超级多的兴趣爱好

我喜欢尝试超级丰富的事情

开始做一件事情后，我有超级坚强的毅力坚持下去

关于未来，我有超级多的想法

我有着超级清晰的目标

“如果，以上这些问题，至少有一个问题与你的情况相符合，这说明，你的身上可能

拥有着某种‘超’能力。”

呈现主题：寻找超能力

（二）转换阶段【超赞人生】

【设计意图】：比呈现两个案例，带领学生在案例中思考成长的多样化途径。

1. 呈现两份“人生简报”：

A:她，从小对英语感兴趣 ---看英语电影---初中立志成为外交官---坚持英语学习---

大学就读外交学院---坚持参加各大英语比赛并获奖……“坚定奋进”是她的人生标签。

B：从小到大，她最难回答的问题是“你想成为怎样的人？”，她很容易对某个领域感

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标签： #超能力 #教案 #能力

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