客观认识自我：看见成长的自己（教案）

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客观认识自我——看见成长的自己

一、活动目标：

1、了解目前外界给自己的评价能够促进我们的成长，感知用成长型思维看待外界给自

己的评价时，会帮助自己进步与提高。

2、学习召开“头脑峰会”的方式，尝试积极运用成长型思维看待外界给自己的评价。

二、活动对象：小学五年级学生

三、活动准备：

PPT 课件制作、地板贴、根据学生调查制作的“问题卡”

四、选题背景：

孩子从刚出生不久后就面临着社会给他们的各种“评价”。进入小学阶段，评价更是

伴随着他们的左右，而如何看待评价将进一步影响他们的行为。而通过调查研究发现，

孩子们在面对评价的认知方式是不同的，一部分孩子认为评价是对自己能力的评定，

他们会更多否定“努力”的意义，具有僵固性。而另一部分孩子则会认为评价只是对

自己目前相关知识与技能的评定，这会让他们更加客观看待自己的能力，并通过努力

来提升，用“成长”的眼光来看待自己。美国心理学家卡罗尔·德韦克通过长达 20 多

年的研究，发现成长型思维方式可以最大程度发展个体的潜能，在儿童时期培养孩子

的成长型思维模式具有重要意义。大部分五年级的学生的认知水平已经过渡到“具体

运算阶段”，为思维方式的理解提供了前提。

活动过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

热身活动

（导入）

1、体验：小伙伴们，现在地

板上有四个区域（标注

ABCD）

，一会儿当老师说开始的时

候，请大家以最快的速

度站到你最想站的位置。

2、采访：你为什么站到这块

区域？3、总结与引题：看见

成长的自己

根据要求站到相应的

区域

交流

通过让学生选择一

块区域站定的方

式，让学生直观地

感受到目前等第制

评价对他们的影

响，为引入课程主

题做铺垫。

主体活动（一）游戏体验——我说你做

1、宣布游戏规则

2、预测等第：先来猜一猜，

一会你将得到怎样的等第呢？

3、游戏体验

（1）学习手语动作；

（2）分组测评：学生按照体

育课队伍分两组进行测评。

（3）交流：通过预测和实际

体验，你对评价有什么新的看

法吗？

游戏体验通过请学生先预

测学习结果，再结

合实际测评结果，

让学生感受到影响

评价结果的因素很

多，评价结果并不

能完全反应自己的

能力，更让学生直

观地感受到评价的

“变化性”。

了解评价的类型。

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标签： #自我 #自己 #成长

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