心理电影鉴赏课:一个叫欧维的男人决定去si(教案)
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心理电影鉴赏课《一个叫欧维的男人决定去死》
设计背景
《中小学心理健康教育指导纲要》中心理健康教育的具体目标提到需要增强学生调控情
绪、承受挫折、适应环境的能力,从而培养学生健全的人格。教育部印发的印发的《生
命安全与健康教育进中小学课程教材指南》也提到要学校进行必要的生命安全与健康教
育助力学生学生树立正确生命观,发展社会适应力。
心理健康教育中生命教育是重要的一环,生命教育始终围绕着“人的生命”这一本
体,以尊重生命的存在与尊严为前提,以实现人性的价值和人生意义为最高价值追求,
生命教育能培养学生的适应力,树立正确的生命观。
存在主义心理学家欧文·亚隆曾提到生命中的四大终极关怀:死和生、自由和归属、孤
独和关系、无意义和有意义,这四大冲突每一个背后都反映着生命旅程中应该思考的话
题,心理健康教育中的生命教育可以从这四大终极关怀为切入点。
初中阶段的学生正处于生理和心理的快速成长期,生命教育对于其学习和生活有着至
关重要的影响。在以往的教学当中,生命教育多是以隐形教育的方式进行,但随着学生
接触信息面的增加,对于“生命”“死亡”话题的讨论增多,一些学生尝试对“人生有
何意义”进行追问,初中生心智不成熟,认知和判断能力欠缺,如无引导,容易形成不
恰当的生命观。在因此,加强对于初中生的生命教育刻不容缓。
核 心
目 标
1. 知道自杀背后的心理学分析;
2. 理解自己是可以在与他人联结中寻找人生意义的;
3. 主动创造一些可以传递给他人,并丰富他人人生的事物;
4. 成为一个珍视生命价值和主动挖掘生命意义的人。
核 心
问 题 为什么欧维由“死”转向“生”?
核 心
任 务 通过欧维的人生经历,感受和理解波动影响理论
深度
学习
过程
环节设计 基于核心问题的任务(活动)设计 设计意图
(评价任务)
引入环节 各位同学好!欢迎来到今天的心理课堂,今天的
心理课是一堂电影鉴赏课,我们讨论的话题有些宏
大,“生命意义”有关。
关于生命意义,有的人将其比作“一束随机存在
于宇宙间的光”,并发出这样的提问,如果人生就
像是一束光照亮的地方,从黑暗开始,最终又消失
于无垠的黑暗中,终将熄灭。那么这束光的意义是
引出主题
1 / 4
什么呢?
现在我们就即将,打开电影放映机,投射一束
光,进入到一个叫“欧维”的人的生命剧场里,去
寻找这个提问的回答!
主要内容序幕:一个叫欧维的老头
让我们来认识一下剧场的主角“欧维”。
欧维,59 岁,是一个脾气暴躁,刻板又古怪的
老头,他对所有不遵守规则的人和事都带有敌意,
他每天不到 6点就起床,开始“巡查”社区,满社
区的晃来晃去,检查有没有违规开进社区的汽车,
地上有没有乱扔的垃圾,并将停在线外的自行车搬
进范围内……他被周围的人称之为“地狱来的恶邻
居”。
(剪辑脾气暴躁的欧维)
桑雅:欧维的妻子,性格开朗,给腼腆内敛的
欧维,带来了阳光、生活的希望。在一次旅行中,
发生车祸,导致瘫痪,腹中胎儿流产,最终死于癌
症。
邻居帕瓦娜夫妇:一对移民夫妇,才搬来社区
遇到许多困难,他们养育着两个女儿,并且帕瓦尔
怀有身孕,准备第三个孩子的出生。
卢尼:欧维之前的好友,两人共同维护社区秩
序,但因为对于汽车的事意见不统一,而闹翻。现
在卢尼瘫痪在家,保险公司的人想要强制把他和家
人分离。
欧维的一生,在很多人看来并没有受到命运之
神的眷顾,孩提时,死神带走了他亲爱的妈妈;当
他拿着毕业优异的成绩单,想让父亲好好为他骄傲
一次时,死神无情地夺走了爸爸的生命;在他一无
所有时,就连父亲留下唯一的房子被烧掉后,他遇
见了毕生挚爱的桑雅,可就当他兴高采烈地布置完
了婴儿房,准备迎接家庭新生命,一场车祸让索尼
娅瘫痪,他们的孩子尚未见面也被夺走了;最
后,6个月前,和欧维生活了多年的妻子因癌症去
世,而自己又接到了被辞退的消息,离开了干了 43
年的工作岗位,现在独留着欧维一人面对着这世
界。
欧维这几个月以来,一直有一个决定……
我们来看看他这个决定是什么
第一幕:决定“谢幕”的欧维
通过电影剧情步步呈
现,揭示自杀危机背
后的心理学解释,以
及用波动理论去寻找
人生意义的必要。
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