滚蛋吧，谣言！（教案）

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课程名称《滚蛋吧，谣言！》任课教师

教学对象初中生课时安排一课时

教学目标

知识与技能目标：理解谣言的含义，认识到谣言的危害以及理解谣言传播的心理

学效应，能够辨别谣言，找到对待谣言的正确方式；

过程与方法目标：通过体验活动，让学生身临其境，分别站在被造谣者、造谣者

与旁观者的角度体会不同心境，从而理解谣言的危害，学会明辨传言真伪，身体

力行拒绝谣言；

情感态度价值观目标：培养学生在日常生活中辨别谣言的能力，通过学习和分享

掌握面对谣言的方法，最后用“撕碎”谣言的游戏形式帮助学生走出谣言困扰，

与过往和解。

教学重点

通过学习和分享，帮助学生理解谣言的含义，认识到谣言的危害以及理解谣言传

播的心理学效应，能够辨别谣言。

教学难点通过活动体验让学生身临其境，理解谣言的危害，用“撕碎”谣言的游戏形式帮

助学生走出谣言困扰，找到对待谣言的正确方式。

教学过程

教学环节

及时间安

排

教学内容与活动设计设计意图

热身活动

（5 分钟）

讲授新课+

作业布置

（ 35 分

钟）

导入：“火眼金睛”

游戏规则：多媒体展示 8 条曾经流传甚广的“传

闻”，由学生辨别其真伪性，最终做到“打假”，

一、“谣言”放大镜

1、“谣言”的含义；

2、“谣言”的特点；

3、戈培尔效应——重复多了就是真。

用游戏活跃气氛，激发

兴趣，8 条传言基本都是

网上流传广，乍听上去

比较有可信度的，或者

童年期基本都听说过

的，可以让学生有代入

感，也有助于引出接下

来“谣言”的主题。

这一部分主要介绍“谣

言”的含义与特点，让

学生们理解什么是谣

言，在此基础上介绍一

《滚蛋吧，谣言！》教学设计

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标签： #谣言 #教案

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