人际交往：如何让距离产生美（教案）

VIP免费

3.0 忘乎所以 2025-11-02 1 28.86KB 4 页 2班币

侵权投诉

课题

如何让距离产生美？

1.教学背景分析

课标分析、教材分析（包括本节内容在教材的上下位联系）、学情分析等

心理气泡是指人们日常活动时，其周围总有一个心理场，就像随身携带着无形的弹性气泡，以便

与其他人保持一定的距离。初中时期学生的交往重心转为同伴交往，刚步入初一年级的学生，面临

着适应环境的压力，迫切需要建立新的友谊支持系统来帮助自己融入环境，但在建立友谊的过程

中，由于心理气泡的存在会导致交往时出现一些误会和不愉快，了解心理气泡的存在，以及学会在

与他人交往的过程中调整自己的气泡，让交往更舒适，能够帮助学生建立良好的人际关系适应环

境。

2.教学内容分析

本节教学内容的核心问题、教学重点和难点、所需预备知识等

【教学重点】

了解心理气泡的概念，以及觉察自己的心理气泡

【教学难点】

如何调整自己的心理气泡

3.教学目标分析

知识与技能目标：了解什么是心理气泡和刺猬效应，学会爱护彼此的心理气泡；

过程与方法目标：通过冥想的方式让学生直观感受心理气泡，通过心理小剧场活动，让学生直接

体验并引导思考在生活中如何调整自己的心理气泡；

情感态度价值观目标：学会在人际交往的过程中尊重彼此的气泡（距离）；

4.目标实现路径分析

本课旨在让学生明白，在与他人交往的过程中，距离实际存在，学会觉察和调整自己的心理

气泡可以帮助自己与他人交往更舒适。引导学生学会换位思考，从他人的角度来感受，尊重他人。

通过心理实验站活动让学生感受到距离在人际交往中的存在，并由此引出课题。通过绘制人际数

轴，让学生觉察自己的“距离圈”引出心理气泡，再次通过冥想让学生感受心理气泡，借用气球演

绎故事，由此引出在人际交往过程中由于彼此的心理气泡带来困扰时如何调整，并介绍刺猬效应，

让学生明白心理气泡是对自己的保护，也是必须的存在。

5.教学活动流程设计

一、热身导入：心理实验站（5分钟）

目的：人际距离是心理距离的直观展示。通过活动让学生了解到，自己所能够接受的和关系

亲密程度不一样同学的人际距离是不一样的，从而引入课题。

程序：按照自愿原则选择一名同学上台，他再另外选择一名同伴，这名同学站在原地，他的

同伴站在另一端，然后同伴走向对面的那一名同学，站在原地的同学可以在同伴走过来的任何一个

距离点喊停，不能是刚开始就喊。然后教师再选一名异性和一名同学与第一位同学进行同样的活

动。

提问：刚刚你们发现了什么？为什么会这样？

总结过渡语：刚刚有同学发现同性之间和异性之间的距离不一样，关系好的同学之间和关系一

般的同学之间的距离也不一样，并且不论怎么样，距离都会客观存在于你我之间，会随着关系的变

化而变化，那么我们又如何在距离中生活得更美好呢？那就让我们进入今天交流的话题：距离如何

产生美？

二、工作阶段（8分钟）

绘制人际数轴：

设计意图：通过绘制人际数轴，直接感受到自己在生活中，在面对不同的人时距离的变化，引

出霍尔的研究以及心理气泡的概念。

如果用一条数轴来表示我们与他人之间的距离的话，原点代表我们自己，不同的数字代表我们

所能够接受的与不同个体的距离，不是一个具体的距离，只是说2肯定比1离你的距离远，请同学

们画一下，在你们的人际距离轴上，不同的人分别处于哪个位置。

总结过渡：通过同学们的分享，会发现一般关系越亲密我们所能够接受的距离就会越短，其实

刚刚同学们绘制的人际数轴分类和一位人类学家的研究非常符合。

人类学家霍尔指出了四种人际距离：亲密的、个人的、社会的和公共的。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

标签： #人际交往 #交往 #教案

人际交往：如何让距离产生美（教案）.docx

共4页,预览2页

还剩页未读，继续阅读

声明：由于班主任教研资料网站是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系客服，我们核实后将及时进行处理。

人际交往：如何让距离产生美（教案）

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

相关内容

热门标签

举报选择: