“笔笔”皆是宝——三年级生态文明教育主题班会设计

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【关键词】生态文明教育；环境保护；主题班会

【中图分类号】G621 【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2023）08-0075-04

【作者简介】陈金凤，上海浦东新区民办正达外国语小学（上海，200120）教师，高级教师，上海市优秀少

先队辅导员。

一、教育背景

生态文明教育包括节约教育、环保教育、

国情教育。《中小学德育工作指南》明确指出，

要引导学生养成勤俭节约、低碳环保的生活习

惯，形成健康文明的生活方式。

铅笔是小学生常用的文具用品，在与学生

的日常互动中，我发现学生浪费铅笔的现象比

较普遍，比如随意丢弃、故意掰断、啃咬铅笔等。

教室里的“文具百宝箱”早就变成了“失物招领

盒”，无人认领的铅笔越积越多。开学短短一个

月内，“文具百宝箱”已“收留”了近 50 支铅笔。

学生不爱惜铅笔、浪费铅笔的现象，从某

种角度来看就是学生环保意识缺失，需要教师

及时进行引导。三年级是小学生成长的关键

阶段，是培养学习习惯、学习能力和意志品质

的最佳时期。随着身心发展，其独立性明显增

强，但内部自控力和是非辨别力又尚未健全，

社会交往经验也相对缺乏。因此，为了加强对

学生的生态文明教育，我结合三年级“环保小

达人，绿色生活我践行”教育主题设计并开展了

此节班会。

二、教育目标

认知方面：了解铅笔的历史、生产原料及制

作工序，知道铅笔来之不易，懂得浪费铅笔就是

浪费生态资源的道理。

情感方面：激发学生对身边物品的珍爱之

情，提升学生的节能环保意识。

行为方面：养成勤俭节约、低碳环保的生活

习惯，形成健康文明的生活方式。

三、活动准备

教师方面：制作课件；设计“铅笔专列”“探

究包”；准备“失物招领盒”“铅笔盲盒”。

学生方面：准备一个笔袋，里面装好铅笔。

四、实施过程

（一）环节一：小铅笔，大控诉

—

—铁证如山

现真相

1. 情境呈现，亮证据

老师准备带领学生们“云参观”铅笔王国。

“笔笔”皆是宝

—

—三年级生态文明教育主题班会设计

陈金凤

不料，铅笔王国的环保大使“喷嗖先生”前来阻

止。原来是铅笔王国的福利院最近来了许多小

铅笔，它们纷纷控诉人类不友好的做法：有的被

小主人随意丢弃，有的被小主人当作玩具失手

掰成了两段，有的被小主人啃咬，遍体鳞伤后被

无情抛弃……

小铅笔的控诉惊动了国王，他特地指派“喷

嗖先生”调查此事。“喷嗖先生”从现场找回一个

证据

—

—教室里的“失物招领盒”，要为福利院

的这些铅笔讨个说法。

2. 师生互动，寻真相

（1）初探证物，明数量。

数一数：师生互动数铅笔。

想一想：“失物招领盒”里为什么会有这么

多支铅笔？

预设：发现遗落在地上的铅笔就放进去；铅

笔越来越多，可是小主人却不来认领……

（2）再探证物，描状貌。

摸一摸：学生上台触摸、观察这些“无家可

归”的铅笔。

说一说：描述被丢弃的铅笔们的“现状”。

预设：坑坑洼洼，被咬过；还是新的，就是铅

笔头断了而已……

（3）三探证物，显现状。

忆一忆：结合自己平时的做法谈感受。

预设：没有咬过铅笔；平时铅笔掉了不在

乎，不去找……

查一查：了解同学们的铅笔使用情况。

教师小结：刚才几位同学的真实感受，让我

们找到了铅笔来到“失物招领盒”的真相。正如

同学们所说的，掉了不找、随意丢弃甚至故意损

坏铅笔，这其实就是在浪费铅笔啊！根据同学

们的手势回应，这样的浪费现象还真不少呢，难

怪环保大使“喷嗖先生”这么生气了！

（板贴：浪费）

【设计意图】美国教育家杜威倡导的“儿童

本位论”提出要建立适合儿童身心发展的课堂。

为了提升学生的学习兴趣，使整堂课的节奏更紧

凑，在班会课开始就引入了铅笔王国的成员

—

喷嗖先生（对应“铅笔”的英文表达：Pencil）这一

形象。接着，由“喷嗖先生”抛出人类没有善待

铅笔的证据

—

—失物招领盒，用学生熟悉的生

活场景拉近课堂与学生的距离，进一步激发学

生的求知欲，提高学生的活动参与度。

（二）环节二：小铅笔，大工程

—

—浪费背后

大代价

1. 情境推进，讨说法

播放录音《小朋友们不友好的说法》。

“喷嗖先生”不仅带回了物证，还要当众控

诉小朋友们的不友好说法：不就是铅笔吗？哪

儿没有啊，有什么稀罕的！我不就是浪费了一

支铅笔吗，又不值多少钱，能有什么严重的

后果。

2. 铅笔专列，知根底

（1）第一站：起源站

—

—“前世”知多少。

打开“探究包”，体验用石头、树枝和铅笔书

写的不同感受。

播放视频《铅笔的“前世”》。

铅笔起源于 2000 多年前的古希腊时期。

1564年，有人在布洛迪尔山谷发现了一种称为石

墨的黑色矿石，可以写字，故称为“标记石”。后

来人们将石墨棒插入钻好的小木棍中，就制成

了类似今天的铅笔。

（2）第二站：工厂站

—

—“今生”不容易。

了解铅笔的原材料构成以及生产一支铅笔

的工序。

播放视频《铅笔的“今生”》。

在茂密的森林里，一棵棵粗壮的大树相继

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标签： #三年级 #设计 #教育

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【关键词】生态文明教育；环境保护；主题班会【中图分类号】G621【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2023）08-0075-04【作者简介】陈金凤，上海浦东新区民办正达外国语小学（上海，200120）教师，高级教师，上海市优秀少先队辅导员。一、教育背景生态文明教育包括节约教育、环保教育、国情教育。《中小学德育工作指南》明确指出，要引导学生养成勤俭节约、低碳环保的生活习惯，形成健康文明的生活方式。铅笔是小学生常用的文具用品，在与学生的日常互动中，我发现学生浪费铅笔的现象比较普遍，比如随意丢弃、故意掰断、啃咬铅笔等。教室里的“文具百宝箱”早就变成了“失物招领盒”，无人认领的铅笔越积越...

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