四只耳朵，听见美好（教案）

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3.0 谈笑风 2025-11-02 0 18.48KB 5 页 2班币

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教学课案

课题四只耳朵听见美好

学习目标 1. 了解“非暴力沟通”中豺狗、长颈鹿的沟通模式。

2. 提高在生活中识别“豺狗、长颈鹿沟通模式”的能力。

3. 面对攻击时，觉察自己，灵活运用“长颈鹿沟通模式”。

重难点分析重点：区分并识别豺狗、长颈鹿的四种模式。

难点：体验并灵活运用“长颈鹿沟通模式”。

教学准备课件，词汇表

作业布置熟悉表达感受和需求的词汇

作业反馈

教学设计（学案设计）备注

一、导入阶段：介绍四种沟通模式

1.预热提问：看到这个标题你有什么想说的？

2.介绍“非暴力沟通”的四种模式

（1）向外戴外豺狗的耳朵时——指责对方

（2）向内戴内豺狗的耳朵时——责备自己

（3）向外戴外长颈鹿耳朵时——体会对方的感受和需求

（4）向外戴内长颈鹿耳朵时——体会自己的感受和需求

二、展开阶段：初次感受四种沟通模式

1.呈现事例：

身为教师的妹妹和母亲周末视频聊天。妈妈唠叨：“看看

你姐，也就比你大两岁，现在有房有车有家庭，瞅瞅你，早让

预热提问师提

升：学生表达的

是感受还是想

法。

教师讲解时搭配

手势

你回老家工作，就不听！”听到这些妈妈唠叨的话，教师头脑

中出现了四种不同的声音：

（1）烦不烦啊，就知道唠叨，有本事你给我买啊！

（2）我总是比我姐差，都这么大了还是一无所有。

（3）对我的人生，妈妈很着急，很担忧，因为她希望我在

这个年龄能有所成就，她也希望我可以陪在她身边。

（4）我感到很挫败，因为姐姐现在的状态也是我追求的，

我希望妈妈愿意相信我，鼓励我，支持我。

2.思考：

结合豺狗、长颈鹿的沟通模式，感受这四种声音

三、深入阶段：深入分析四种沟通模式

1.呈现日常生活中的沟通情景，判断其沟通模式

情景 1：大家一起聊天时，其中一位好朋友对你说：“你能

不能别说脏话啊，一点都不文明。”

（1）你没说过脏话吗，还好意思说我！

（2）切，就你事多，管的可真宽！

（3）我感觉到你很在意朋友之间聊天的氛围，我说脏话的

时候气氛确实有些尴尬。

（4）说实话，我感觉到有点儿难堪，因为说起这件事我确

实有情绪，我就是希望朋友之间的相处可以轻松些。

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标签： #教案 #美好 #四只耳朵，听见美好

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