情绪管理：小小神笔马良（教案）

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3.0 木已成 2025-11-02 0 1.19MB 5 页 2班币
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《小小神笔马良》
小学一至三年级教学设计
课程主题 情绪管理之“小小神笔马良”
活动背景
本节课是心理防护情绪管理的第二课，在学生对外界的细菌和病毒有科学认知的
基础上，进行心理调适。对小学低年级的学生来说，受伤和生病容易引发孩子较大的
焦虑和恐惧情绪，而部分家长不恰当的引导也会答加剧孩子的恐惧情绪。
活动选用学生喜爱的动画《小猪佩奇》，以手偶的现场表演或远程的漫画形式，
创设小猪佩奇和小猪乔治的对话情境。
学生通过图片直观地认识应激状态下可能出现的反应，在三次绘画中以“奇迹式
转化”的自我暗示，提升学生在疫情下的掌握感，达到稳定情绪的效果。
活动对象
小学低年级的学生以具体形象思维为主，活动中以图片展示应激状态下可能出现
的反应，在学生分享的过程中，以普遍化技术缓解学生的焦虑和紧张。
这个年龄阶段的孩子，想象力丰富，思维过程防御较少。绘画的形式可以让孩子
静下心来，并在过程中达到自我暗示的效果。
活动目标
1． 形象地认识应激状态下的反应，了解自己的反应是否在正常范围，如何求助；
2． 通过主题绘画，将无形的情绪和愿望变为有形的画面，稳定情绪的同时提高美学素
养。
活动方法
远程：漫画故事、主题绘画、社群分享；
地面：手偶表演、主题绘画、讨论分享。
活动过程
环节
（用时） 教师活动 学生活动 媒体辅助 意图说明
1．导入阶段
创设情境
（3’）
“心情晴雨表”：用不同的天气图案表
示心情，教师和学生各自选择自己的心情
并记下来。
教师展示佩奇和乔治的卡通形象，与
学生打招呼。
放假了，乔治实在太想回老家看爷爷
奶奶了，但是猪爸爸和猪妈妈说最快也要
到下个月才能回去。乔治虽然知道爸妈工
作忙，但还是有点难过。
佩奇：“乔治，我也想爷爷奶奶了。
选 择 自 己 的
心情并分享。
听故 事 ， 回
应佩奇的问题。
远程可用
漫画故事
表现
创 设 故 事 情
境 ， 学 生 在
故 事 中 暖
身。
1 / 5
要不这样，我们来画一画想回去的心情
吧。”
第一幅画
乔治画了一个房子，房子里的乔治在
哭。
佩奇画了隔壁班的同学，她在哭，旁
边是生气的妈妈。
昨天她弟弟因为不会计算题，一直在
哭。妈妈实在太烦了，对着所有人大吼。
她看着生气的妈妈，感觉自己太难了。
佩奇：“同学们，最近你周围是不是
也发生了一些不开心的事情呢？现在，跟
我们一起拿出一张纸，画一画‘不开心的
事’吧。”
讨 论 乔 治 的
画。
讨 论 佩 奇 的
画。
拿出纸和彩
笔，画自己或身
边人 “不开心的
事”。小组内分
享。
生 通 过 佩 奇
和 乔 治 的 故
事 ， 进 入 自
己 的 经 历
里。
2．展开阶段
心 理 科 普
（4’）
佩奇：“可能同学们想问， 我 怎 么
了，家里人怎么了，我们正常吗？”
佩奇：“我们每个人或多或少都会有
这些反应，下面进入科普时间。”
还记得疫情爆发的时候，我们宅家期
间：
观 看 、 思 考
和分享。
课件展示
认知、情
绪 、 身
体、行为
方面会有
的反应。
通 过 图 片 ，
直 观 认 识 心
理 和 生 理 应
激 反 应 。 在
分 享 过 程 中
了 解 不 是 自
己 才 有 这 些
反应。
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标签： #管理 #情绪 #情绪管理

情绪管理：小小神笔马良（教案）.docx

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作者：木已成 分类：心理健康 价格：2班币 属性：5 页 大小：1.19MB 格式：DOCX 时间：2025-11-02

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