2025年第一学期秋季学期德育工作计划：向下扎根，向上开花
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2025 年秋季学期德育工作计
划
——向下扎根，向上开花
人民日报曾写道“流水不争先，争的是滔滔不绝。” 立德树人
从来不是短跑冲刺，而是一场持久而深情的接力。教育者既要胸怀
家国高度，亦须具备“深耕细作、久久为功”的耐心与定力。基于
此，本学期德育工作以“立——润——融——行——合——护”
六字主线铺陈，我们不追求“一时之高下”，却矢志于“滔滔不
绝”的持续发力；不满足于“活动拼盘”，而致力于“课程长链”
的系统建构。
一、德育实施注重“立”，筑牢信念根基
一是强化顶层设计，在方向引领上筑牢“主心骨”
为保障价值引领不走偏、不缺位，学校年初组织“德育方略复
盘会”，以“宏观政策框架—学校办学特色—学段需求画像”三层
透镜，对德育顶层设计进行整体扫描与调校。第一, 在组织层面修订
并印发《2025 年德育工作目标责任清单》，将目标拆分为“年度
指标—学期任务—月度节点—每日落实”四级台阶，对应责任部
门、协同部门、台账样式与绩效权重，做到“定量可测、定性可
评、结果可追、过程可查”。第二, 在制度层面迭代“三本手册”—
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—《班主任工作手册》强化案例反思与协同签批，《主题班会指
引》突出“三段六环”流程控制，《学生成长档案指引》新增社会
实践、劳动教育、家校共育三张附表。第三, 在文化层面深化“知行
合一”校训的仪式化表达：楼梯文化增加“沉浸式价值画廊”，食
堂电子屏滚动展示“日行一善榜”，宿舍走廊张贴“晨读十问”思
辨海报，让价值符号处处在场、时时对话、人人可及。
二是夯实队伍建设，在示范牵引上打造“先锋矩阵”
师者为传道授业解惑者，更是学生价值选择与行为养成的“第
一参照系”。学校聚焦“选、育、用、评”四环节，着力打造层次
分明、专业互补、示范辐射的教师德育团队。在“选”的环节，坚
持“双向遴选、竞争上岗”原则，面向全校发榜招募德育导师，综
合考量师德表现、专业素养、项目经验，形成覆盖思政教育、心理
健康、生态文明、科技创新、劳动技能五大门类的导师库。在
“育”的环节，实施“师徒结对—跟岗观课—案例解剖—课题孵
化”链条式培养：新苗班主任配对领航导师半年内完成不少于 8 次
同课异构观摩和 4 篇反思札记；锋羽班主任依托教研组论坛作项目
展示，每学期择优立项课题 2 个；领航班主任成立工作室，主持区
域公开课与网络微论坛，辐射指导周边学校。在“用”的环节，班
主任、科任教师、年级组长组成“德育协同三人小组”，通过“周
碰头—月调度—学期成果秀”纵向联动，对班级德育诊断、干预、
评估全过程伴随；年级德育导师以“诊断报告＋行动清单”形式对
重难点班级给予一对一跟进。在“评”的环节，建立“积分兑换—
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多元公示—年度评星”激励模式，量化维度包括“德育活动原创
度、学生成长促进度、家校沟通有效度、协同贡献可见度”四项指
标，用数据可视化仪表盘呈现结果，激发教师深耕德育的积极性和
荣誉感。
三是丰富内容供给，在价值传递上汇聚“同心圆”
价值传播在数字时代呈现“碎片化、高频化、算法化”特征，
若无系统策划，信息洪流易将正向声音稀释。学校在“内容、渠
道、情境”三方面同步升级。内容维度——依循“国家主题—地域
特色—校园文化—学生兴趣”四级递进，形成“365 天价值话题
池”；每周确定“德育热词”，由德育导师撰写短评，融入课堂
“开场三分钟”。渠道维度——拓展“青苗 FM”校园电台、“德韵
TV”视频号、“云班会”小程序、“星光诗社”线上社区，构建
“广播+视频+图文+互动”多元矩阵，形成“推送—分享—二次创
作”闭环。情境维度——围绕晨读、午间、课后、返家四个高频时
间点设计“沉浸情境”，如宿舍晨读 5 分钟谈心卡、午餐时段“食
育小剧场”、课后“操场微采访”、回家路上“音频故事伴听”，
让价值信息在“多时段、多场景、多主体”交汇中走进学生日常。
二、德育实施注重“润”，精耕主题教育
一是聚焦时序主题，在沉浸体验上打好“组合拳”
时间教育是德育最可塑、最灵动的抓手。本学期五大主题依节
序依次铺陈，凸显“仪式感—故事感—任务感—反思感”的四维体
验。九月“礼启新程”：开学典礼采用师生共点“梦想灯塔”方式
摘要：
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第1页共9页2025年秋季学期德育工作计划——向下扎根，向上开花人民日报曾写道“流水不争先，争的是滔滔不绝。”立德树人从来不是短跑冲刺，而是一场持久而深情的接力。教育者既要胸怀家国高度，亦须具备“深耕细作、久久为功”的耐心与定力。基于此，本学期德育工作以“立——润——融——行——合——护”六字主线铺陈，我们不追求“一时之高下”，却矢志于“滔滔不绝”的持续发力；不满足于“活动拼盘”，而致力于“课程长链”的系统建构。一、德育实施注重“立”，筑牢信念根基一是强化顶层设计，在方向引领上筑牢“主心骨”为保障价值引领不走偏、不缺位，学校年初组织“德育方略复盘会”，以“宏观政策框架—学校办学特色—学段需求画...
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作者：水调歌
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