异性交往：当心动来临（教案）

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3.0 老生常 2025-11-02 0 25.91KB 9 页 3班币

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参赛教学设计基本信息

选用教科书\

课题\节次中小学健康教育指导纲要（青春期异性交往与心理健康）

设计主题当心动来临

1.整体设计思路

整体设计思路：以当代学生们喜欢的校园青春电影作引入，激发学生兴

趣，让学生感受“心动”。再以夏林和吴遥的多个故事材料串联课堂，针

对每个材料分析主人公行为、情绪及故事走向，做出选择，体现青春期异

性交往的行为规范和心理健康教育，帮助学生树立正确、健康的恋爱价值

观。

2.教学背景分析

教学内容分析：当代中学生“早恋”现象普遍，但学生心理并不成熟，由

“早恋”带来的一系列问题会影响学生情绪、心理状态、生理健康等方

面。仅用批评教育和道德谴责无法解决问题，作为教育工作者要让他们学

会负责任地做出自己的选择。

学生情况分析：①学生所处的社会环境复杂，现代社会流动人口多，学生

能接触到形形色色的人；②现代家长对学生的青春期情感教育相对缺乏；

③现代学生网络使用度高，网上不良信息比较多，中学生的生活经验不

足，难以对各类网络信息进行选择性观看。④少数家长的行为会深刻影响

学生的情感价值观；⑤高中生情感自理能力比较差，对青春期因身体发育

和正常心理活动带来的情感，学生会困惑，难以用好的方式处理。

3.教学目标分析

1、澄清自己对爱情的理解，认识斯滕伯格爱情三角理论。

2、了解青春期恋情的弊端，能正确处理异性交往关系。

3、形成正确的高中生异性交往观念，树立健康成熟的爱情观。

4.教学重难点分析

教学重难点：让学生了解青春期恋情的弊端，做到正确处理异性交往关

系，培养健康成熟的爱情观。

5.教学过程设计

引入：

【图片展示】青春电影《我的少女时代》片段剪辑。

设计意图：通过展示学生们熟悉的青春电影电视剧，拉近与学生的距离，

让学生感受“心动”。

一、青春故事

【故事展示 1】夏林（女）是高一（3）班的学习委员，学习成绩优异，性

格开朗外向，很受老师和同学们的欢迎。同班同学吴遥（男）虽成绩平

平，但有些小帅气，言语幽默，偶尔还能来段rap，在班上人气颇高。在班

级分组的调整下，原本不熟的两人成为了组员，交流变多了，夏林经常在

学习上帮助吴遥，夏林遇到烦心事的时候，吴遥会讲笑话逗她开心。两人

互相越来越了解，常常回家后还会用 QQ 线上联系，夏林发现自己变得非

常在意吴遥，在教室时会忍不住关注他在做什么，回家后还会反复看他的

QQ 动态，找话题和他聊天。

师：同学们，夏林明显对吴遥这个“阳光开朗大男孩”心动了。你们有过

夏林同学相似的经历和感受吗？请你诚实大胆地回答老师。

生：有过。

师：这种现象正常吗？

生：应该是正常的。

师：由于身体发育，青春期本身就是性意识萌发的时期，青春期的情感萌

动是正常的，在这个时期，人体激素大量且迅速分泌，男女生在身体和性

格上的不同与互补，会让彼此好奇，互相吸引。

师：在这里，夏林和吴遥的相处属于异性交往的正常范畴吗？

生：是正常的。

【故事展示 2】夏林觉得自己可能喜欢上吴遥了，但是她打算把这份感情

默默放在心里，没有对谁说过。有一天早晨，夏林发现自己的书桌上有一

张小纸条，打开后，居然是吴遥写的！吴遥向夏林袒露了自己的心声，原

来在这段时间里，吴遥也对夏林产生了好感，并且直接表明想和夏林谈恋

爱。夏林看完小纸条，心跳加速，感到惊讶，又有一些欢喜，同时也十分

犹豫，不知道该怎样回应。吴遥坐在离她不远的身后，同样心跳加速紧张

起来，他鼓起勇气才下决心表白，他有些懊恼，这样好像显得自己有点胆

小鬼了，是不是应该直接当面告白？

师：各位同学，你收到过这样的表白纸条吗？你给别人写过表白纸条吗？

生：有/没有

师：这样的纸条上一般都写的些什么？

生：我喜欢你啦，我想和你在一起……

师：老师今天带来了一些很有意思的学生写的“告白”小纸条，我想请同

学上来为大家读几条，一起欣赏一下。

生：抽纸条朗读，评价。

师：同学们，夏林收到了自己喜欢的人写来的，文情并茂，十分真诚的告

白，并且表示想和她谈恋爱，你觉得她会怎么办？为什么？

生：可能会拒绝、可能会接受、可能会不知道该怎么办

【故事展示 3】夏林收到告白纸条后，并没有很快回复吴遥，但她一整天

都心神不宁，内心喜忧参半，十分纠结。听课也难以集中注意力，脑海里

浮想联翩，设想着各种可能的后果。一直到这天放学，夏林都没有和吴遥

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标签： #异性交往 #异性 #交往

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