爱，爱情（教案）

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3.0 材疏志大 2025-11-02 0 27.36KB 4 页 2班币

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课程名称《爱爱情》教学设计

课程信息

包括准备道具、场地要求、学生年龄段等

准备道具：学案、音乐

场地要求：活动教室、

授课对象：高二年段

参考资料：

1. 斯滕伯格的智力三元论人民教育出版社．2008-10-13[引用日期 2013-08-

31]

2. 微信公众号：乐书阁读书会V 《瓶子的爱情》

3. 微信公众号：市交通技校心理健康研究中心《两枚蛋的爱情》

设计理念

美国心理学家斯滕伯格提出的爱情含有三种成分：亲密、激情和

承诺。三种成分在爱情当中所占的比例会不断的变动，因而会有七种

不同的爱情关系组合，要找到并享受真正的恋爱不是一朝一夕的事。

高中生在性心理、性生理上逐渐成熟，再加上学业负担的加重，强烈

的情感归属需要促使他们去寻找更多的支持，尤其表现在对爱情的追

求上。但是，他们辩证思维能力发展尚未成熟，加上生活经验的缺

乏，决定了他们对于爱的理解是不完善的，更谈不上对爱情内涵的准

确把握。因此，把握爱的本义，在此基础上去认识爱情，有助于高中

生建立一种真正有“爱的意义”的关系。

教学目标

1.情感、态度和价值观：深入理解爱的本义，树立正确的爱情观。

2.知识、能力：学会辨别真正的爱和以爱为名义的伤害。感受高中

阶段出现的“爱情的感觉”，同时以爱情三角理论为知识框架，剖析

这种并不是爱情的特殊情感。

3.过程与方法：通过情境带入、思维辨析，学习爱的本义，树立健

康的爱情观。

教学重难点重点:学会辨别真爱，树立健康的爱情观。

难点：树立健康的爱情观。

教学设计一、“爱”的联想

呈现一组“爱”的图片

这组图片里，你看到了爱的元素了吗？这种爱的元素是如何表现

出来的？

【设计意图】爱的内涵是丰富的，爱的初体验，爱是一种关系。

二、爱的诠释

1.完整的爱——爱的给予和爱的接受

爱的内涵如此丰富，什么是爱呢？先来回答两个问题。

？什么情况下，你觉得别人在爱你？——得到别人的爱的体验叫

爱的接受，爱的接受表明一个人的需要得到满足。

？什么情况下，你觉得你正在给予别人爱？

爱的给予是一个人对另外一个人的投入和付出。

✿完整的爱的关系应该包括爱的给予和爱的接受

2.以爱为名的伤害

我们通常认为，只要一个人给予了或者付出了爱，那就是爱。实

际并非如此：

伤害一：如果一方给的情感不是对方所需要的，

案例 1:李伟和小君在高中入学军训时就被对方深深吸引，后来李

伟对小君发动了强大攻势下确立了恋爱关系。有一次周末，他们去逛

街，李伟突然在人群中跪了下来，希望小君一辈子跟着他。小君当时

手足无措，惊慌离开。这件事给小君带来很大困扰，学校里被传得沸

沸扬扬，家长也不断施加压力，小君学习成绩也大不如前，她开始疏

远他。

小君告诉李伟“我知道你很体贴关心我，什么事情都肯为我做。

但是我希望彼此先把精力放在学习上。李伟坚定地认为：是她觉得自

己不够好，所以找了这么一个理由。于是，他一刻不停地给小君塞纸

条，当面质问，发短信。最后，李伟写信告诉小君，愿意为对方付出

一切，如果她不接受，就选择以死来结束一切，即使死也要在一起。

？李伟对小君的付出和投入是爱吗？

伤害二：如果一方给予的是对方所渴望的，但是不利于他/她的成

长。

案例 2：《早熟》家富(房祖明饰演)生长于劳动家庭，若男在富裕家庭

中长大，父亲是一个声名显赫的大律师，母亲是一个公益界的活跃份子，若

男自小在父母严厉悉心的安排下，每天用功读书，规律地练习钢琴，被训练

成为一个淑女，若男的父母经常出门公干，若男犹如笼中鸟，在种种的束缚

下，若男渴望享受自由自在的爱情。富和若男，一个来自草根，一个来自温

室，本来互不相关，却竟然在学校的舞会中邂逅，瞬间迸发好感，二人互相

吸引着，他们偷尝禁果，若男意外地怀孕，二人曾经一度想堕胎，但最终也

决定把孩子生下来，家富父母硬着头皮去找若男父母，冒昧地提亲，若男父

怒不可遏，一口咬定家富勾引未成年的若男，决定要起诉家富，誓言要将他

送进狱中!若男被软禁在家中，不许与外界接触，压迫力越大，反而激发起若

男的斗志，她决定离家出走，家富和若男带着有限的现金，来到一条荒废的

村落，这个地方虽然没有自来水，没有电，但环境清幽，恍如世外桃园，家

富和若男决定住下来，静待孩子出世……二人过着简朴的生活，家富为了赚

钱，甘于做粗活、做苦力，若男挻着大肚子，也吃尽了苦头，家富和若男咬

紧牙关，抵抗着贫穷和饥饿，希望能撑到最后一刻!最终，家富父母找到二

人，若男被送进医院的产房，家富却被警方押走了。

？真正意义上的爱是什么？

3.爱的本义——一种能够助对方成长的正能量

真正的爱应该是一方的给予真实地满足了另一方成长的需要。这

和心理学上“爱的原型”的解释一致。

（1）心理学上爱的“原型“

爱的原型是母体和胚胎之间通过脐带的连接获取成长所需要的养

分的过程。于是，胚胎分娩完成，脱离母体开始，他就在不停地探索

环境并建立各种关系，寻找各种“爱”……

（2）爱的本义

其实，爱，并不是一方简单的付出和投入，也不是另一方一时的

需要得到满足。爱的衡量标准应该是以一方能否给予另一方积极的正

能量，使对方获得成长。

【设计意图】通过思维辨析和情境带入，引导学生判断什么是真

爱，学习爱的本义。树立健康的爱情观。

三、认识爱情

1.爱的三角理论

爱情不是随随便便的，更不是一种抽象的感觉，它由特定因素构

成。

美国心理学家斯腾伯格提出的爱情理论，认为爱情由三个基本成

分组成：激情、亲密和承诺。

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标签： #爱情 #教案

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