生命教育正当时（讲座稿）
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生命教育正当时
——家校心理课堂讲话稿
各位家长：大家晚上好！欢迎来到家校心理课堂。今天我想跟大家
聊聊有关“生命教育”的话题。
从专业角度来说，生命教育是关于生命的教育，是引导人们关注生
命、了解生命、认识生命的教育，是阐释生命现象、生命过程和生命本
质的教育，是探索“生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与世
界”关系的教育【1】。
通俗的讲，生命教育的范围很广，比如：认识生命、爱护生命、探
索生命的价值和意义，同时也包括挫折教育、品格教育、死亡教育等等。
今天我要分享的内容会侧重“死亡教育”这一大块。
说到死亡教育，我想请大家回忆并思考一下，你们的孩子有问过你
“死亡”的问题吗？作为家长，你有跟孩子进行过死亡教育吗？有的话，
是在什么时候以什么样的方式进行的？当时孩子的反应如何？
接下来，我们来看一个短视频，看看小朋友眼中有关死亡的问题。
播放视频《小朋友谈死亡教育》【2】。
看完视频，不知道大家有何感受。
也许看完这个短片后，我们会更加知道，不管家长或老师跟不跟孩
子谈论，死亡都是不可避免的，它从来都不是跟孩子不相关的事件。因
为——生、老、病、死是人生的规律，是生命的自然现象。
其实，从孩子出生开始，就可能会经历很多丧失，比如家里的小宠
物死了、孩子喜欢的玩具毁坏了、阳台上的花枯萎了等等，这些平常生
活事件的出现都会引发孩子对于“死亡”的好奇或疑惑。比如，当家里
的宠物死了，小一点的孩子可能会用问“狗狗怎么不见了，它去哪里了？”
当孩子开始面对死亡这个话题时，其实也是我们进行“生命和死亡”
教育的最佳时期。
那我们应以什么方式去和孩子谈论死亡？是直面死亡的真相？还是
给他们一些美好的期许呢？其实，最合适的办法就是——听孩子的！
也就是说，我们在跟孩子讨论死亡话题时，要尊重孩子的个性差异，
适应孩子的身心发展，是首要原则。在此基础上，选择合适的方式来跟
孩子讲述“死”这件事，那么他们在今后的人生中，就能更好地面对和
处理这类事情。
比如，对于一些胆小或性格相对软弱的孩子，我们要避免单刀直入
（太过直白）的方式；而对于那些相对勇敢、坚强的孩子，实话实说、
直截了当的方式则可能更容易被接受。
不同年龄阶段的孩子对死亡的不同认知
进行“死亡教育”前，我们要理解不同阶段的孩子对死亡会有不同
的认知：
婴幼儿期间(0-4 岁)，用比喻法解释
刚把吃喝拉撒和说话学会的婴幼儿，对“死亡”是没有概念，也很
难明白死亡的概念，他们只是有时会从家人嘴里知道：死亡是件不好的
事、不开心的事。
因此，婴幼儿阶段的家长可以用一些比喻拟人的方法解释“死亡”，
比如可以借助玩具来比喻死亡：玩具坏了，没法恢复了，就是死亡了。
也可以把死亡比喻为：人生了很严重的病，救不活了，要离开很长一段
时间了，让他们对死亡有个粗浅的认识。
幼儿园期间(4-7 岁)，死亡教育能提高对危险认知的能力
幼儿园阶段的孩子已经有了一定的社会认知能力，能辨别一些最基
本的是非。这时父母首要做的生命教育，就是告诉他：死亡是一件很危
险的事，并培养孩子的安全意识，这是非常重要的。
因此，这个阶段家长要给孩子普及一些安全规则，告诉孩子哪些地
方或者哪些行为会有危险，比如：过马上要注意行驶的车辆，在家不能
玩锋利的物品、不能玩火、不能玩电.....更要告诉孩子，如果去碰危险的
东西或者去做危险的事情的话就会受伤、会疼......
上了小学的孩子(7-13 岁)，教他们用科学的方法看待问题
上了小学的孩子已经具备一定的独立性，和成年人一样会有悲伤的
情绪，他们会思考会判断“什么是死亡？死亡意味着什么......”
我在心理课上听到过的孩子们理解的死亡有这些：心跳停了、没有
呼吸、不能动......这说明，小学阶段的孩子其实已经对死亡有了初步科学
的认识。
这时，家长就不要拐弯抹角，用比喻举例混过去，而应该面对孩子
提出的问题，让他们以科学的眼光来看待“死亡”这件事。
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作者：材疏志大
分类：家庭教育
价格：2班币
属性：7 页
大小：4.03MB
格式：PDF
时间：2025-11-01
