11只猫做苦工（教案）
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教学基本信息
课题 11 只小猫做苦工——绘本心育课
学科 心理健康教育 学段 小学 授课年级 三年级
指导思想与理论依据
维果斯基的最近发展区，是指就智力而言，学生心理发展的各个方面都存在最近
发展区。他认为：儿童有两种发展水平，一种是儿童的现有水平，既有一定的已经完
成的儿童心理机能发展水平；二是即将达到的发展。这两种水平之间的差异就是最近
发展区。也就是说儿童借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达
到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
绘本教学主要是利用绘本材料将故事的方式来进行教学的一种过程，内容以儿童
的生活为主，绘本材料的图与文字一样重要。为儿童提供真实的视觉体验。不仅能丰
富学前儿童的想象，感知、记忆、思维等认识过程的发展，而且有利于积极情绪的发
展，丰富和深化儿童的情感。
教学内容
教学对象分析
三年级的学生刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，好奇、好
动，喜欢模仿。维果斯基的最近发展区，是指就智力而言，学生心理发展的各个方面
都存在最近发展区。三年级的学生，也正处于阅读和识字的最近发展区。 绘本恰是这
个阶段学生学习最好的载体。因此，本课程的设计旨在通过绘本故事，理解环境的改
变，给学生的心理带来的不适应和困惑。学会接纳新环境，找到适应新环境和鼓励自
己的方法。
教学目标
【知识与技能】理解 11 只小猫因为不懂规则，被怪兽抓去做苦工的原因。
【过程与方法】通过绘画、小组分享与讨论，了解各种规则对我们生活中的作用。
【情感态度与价值观】懂得在生活中自觉遵守规则
教学重难点
【重点】理解 11 只小猫因为不懂规则，被怪兽抓去做苦工的原因。
【难点】了解各种规则对我们生活中的作用。
1
导入：谈话
（激发兴趣）
展开：阅读绘本
（体验故事与思考）
升华：分享拓展规则
（认识更多规则）
深入：生活中规则的作用
（发现和思考）
标签： #教案
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