幸福的裂变：让一朵云推动另一朵云（教案）
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幸福的裂变
【设计理念】
本堂课是幸福课程体系的第一课。对学生而言，这是与幸福课的第一次见
面，因此，本节课在感受性与知识性平衡的同时，更多的侧重让学生感受幸
福，并在带领学生感受幸福的同时顺理成章地引出传播幸福的方法。不强调说
理，更希望学生能在感受中自然而然的领悟道理，因此我引入了大量与他们幸
福的瞬间（可以是之前心理课的趣事，他们的作业等等），增强他们的代入感
和参与感，并使用游戏的方法，让同学们在游戏中自由探索“传播幸福最好的
方法是自己首先快乐幸福，并且自己的幸福将影响整个班级的学生”的道理。
【学情分析】
在之前的年级普查中，有较多的孩子在《中学生心理健康诊断测验
（MHT）》中过于焦虑，并且很多学生咨询时都会反映自己不幸福，不开心。而
幸福快乐的重要性不言而喻，《中小学心理健康教育指导纲要（2012 修订）解
读》中指出了幸福教育的三个方面：察知幸福，体验幸福，追求幸福。因此在
第一节课，我们希望让学生率先感受到幸福。基于大纲要求与学生情况分析，
作为幸福课程体系下的第一课，我们希望让学生了解到传播幸福最好的方法是
自己首先快乐幸福，并且自己的幸福将影响整个班级的学生。
【教学对象】
初中年级
【教学目标】
认知目标：明白传播幸福需要自己先幸福起来，以及自己在传播过程中的
重要作用。
情感目标：感受自己身边环绕的幸福，提升自己的幸福感。
行为目标：学会使用《寻找身边小确幸》的方法发掘幸福，并且将幸福传
播下去
【教学重难点】
教学重点：通过活动与一步步分析，引发学生对幸福的思考，了解让自己
幸福并感染他人是幸福之本。
教学难点：引导学生寻找身边的小确幸，发掘自身的幸福，并传播幸福。
【准备材料】
PPT，导学案（一人一张）
【教学环节】
一、课前小采访（预计时长：3 分钟）
[设计意图]
进行小调查，通过学生目前所处真实情境引出本节课的目标——如何让大
家更加幸福？
[活动规则]（分点写清）
（1）教师进行调查，最近发生了什么事，你最近的心情如何，为什么？
（2）整体而言，你觉得最近你幸福吗？——通过举手投票的方式
[教师设问]
预设情况与教师引导方案：如果学生迷茫，可以举出最近他们发生的事情
（如疫情复学，期中考等），引导学生进行回答。
二、感受生命中的幸福（预计时长：5分钟）
[设计意图]
通过视频，从同学们看完视频后脸上的笑容和快乐出发，让同学们感受到
幸福是可以被传递的。
[活动规则]（分点写清）
观看视频《100 个人的笑容》，并依次回答问题：
[教师设问]
（1）最后一个笑容指的是？
（2）你为什么会感知到快乐？
预设：学生们很容易明白最后一个笑容是自己的笑容，以及明白是因为他
们的笑容才让我们感受到快乐。
三、发现自己的生活中的小确幸（预计时长：15分钟）
[设计意图]
让同学们感受小事中蕴藏的巨大幸福
[活动规则]（分点写清）
（1）告诉同学们要善于发现别人传递给我们的幸福——小确幸
（2）分享自己的小确幸日记
（3）同学们绘制自己的日记（PPT 设有音乐）
（4）请同学们分享自己的小确幸日记
[教师设问]
分享自己的日记，再请同学们绘制，然后请同学分享自己的小确幸。
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作者：立竿见
分类：心理健康
价格：2班币
属性：4 页
大小：806.14KB
格式：DOCX
时间：2025-11-01
