春季学期心理健康教育工作总结
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2020 年春季学期
心理健康教育工作总结
根据教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》的文
件精神，及《自治区新冠肺炎防控领导小组 指挥部学校开学
工作组 关于加强新学期学生心理疏导工作的通知》要求，
本学期心理健康教育将以疫情期学生心理疏导为中心工作
结合高中生的生理和心理发展特点，学校心理健康教育工
作的实际，积极、扎实、有计划、有重点的开展好心理健康教
学工作。面对新冠疫情，心理咨询室从春节期间就开始设计、
策划线上线下全校性学生心理健康教育活动，以积极心理
学理念为导向，伴随着春节、寒假延期、网课教学和返校复
学各个阶段的学生、家长和教师，内容涵盖了宣传普及心理
抗疫知识、营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫
力，促进学生健康成长，最终从常规的心理健康月，发展
成为了疫下心理健康“季”活动。具体活动可以总结如下：
一、精准研究，成立“心理防疫”队伍。
“疫情就是命令，防控就是责任。”春节期间，我校领导
班子召开紧急会议，研究部署我校疫情防控工作。成立了学
校构建师生防疫心理安全网领导小组，领导与部署我校师
生防疫期心理防护工作；制定新冠疫情期间心理危机干预
工作方案，搭建起“学生—家长—班级心理委员—班主任
— 2 —
—心理教师”的“五级联动”疫情心理防护工作机制，督
促校医、后勤等有关人员认真履行疫情心理防护工作职责，
夯实队伍，压实责任，当好心理防疫“宣传员”、“信息
员”、“服务员”。
二、精准引导，带好“心理口罩”。
一是提供一份疏导指南。加大心理健康宣教力度，通过
主题班会、家长群、校园广播、展板专栏等方式宣传心理健康
知识，公布全国全区心理辅导 24 小时热线电话等心理援助
途径，共建多元的心理援助通道，加强学生自我防疫心理
辅导服务。二是组建一个咨询平台。在心理老师的核心引领
下，充分发挥班主任的核心作用，协同科任教师，启动
“学生—家长—学生心理委员—班主任—心理教师”五级
联动关爱援助、信息沟通机制，及时发现需要帮助的学生，
提供精准的心理援助服务。对心理服务团队的成员进行心理
辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特别
是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助
知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、
心理危机干预的科学化、专业化和针对性。三是引导一群家
长参与。加强家校联合，通过致家长的一封信、短信提醒、家
长微信群等方式让家长了解心理健康知识，提高心理健康
教育意识，了解解决心理问题求助的途径，主动关心关爱
孩子，主动想办法解决问题；印发了《大中小学生心理健康
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异常状况排查指引》（家长版），指导家长在发现相关苗头
性信号时第一时间与学校联系。
三、精准摸排，筑好“心理防线”。
一是开展一次心理排查工作。开学初，使用心理健康评
估量表（GAD-7）及心理健康评估量表（PHQ-9）等心理
测量工具，对全体教职工及学生的心理健康状况开展一次
全面排查。二是建立一份心理问题台账。结合心理危机排查
结果，班主任通过观察、谈话等形式深入了解学生各方面情
况，及时掌握学生的心理健康状况，做到心理问题早期发
现、及时防范、有效干预。重点针对表现明显异常、家庭经济
困难、家庭有重大变故、人际关系不良或性格过于内向的学
生进行排查，建立心理问题台账，做到“一生一表一记
录”。
四、精准帮扶，开好“心理处方”。
采用《桂平市实验中学心理健康问题排查表》对排查中
发现问题的学生进行评估分类，疏导一批心理疑难问题。根
摘要：
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—1—2020年春季学期心理健康教育工作总结根据教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神，及《自治区新冠肺炎防控领导小组指挥部学校开学工作组关于加强新学期学生心理疏导工作的通知》要求，本学期心理健康教育将以疫情期学生心理疏导为中心工作结合高中生的生理和心理发展特点，学校心理健康教育工作的实际，积极、扎实、有计划、有重点的开展好心理健康教学工作。面对新冠疫情，心理咨询室从春节期间就开始设计、策划线上线下全校性学生心理健康教育活动，以积极心理学理念为导向，伴随着春节、寒假延期、网课教学和返校复学各个阶段的学生、家长和教师，内容涵盖了宣传普及心理抗疫知识、营造良好校园心理防疫氛围，提升学生...
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作者：大白鹅
分类：心理健康
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